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道爾頓制 - 教育百科
教育部重編國語辭典修訂本
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| 漢語拼音： | dào ěr dùn zhì |
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解釋：
美國教育家柏克赫斯特（Helen Huss Pakhurst）女士，於西元一九二○年於馬薩諸塞州道爾頓公立中學創始的教育法。以自由、自治、自學、啟發個性、集團協力為基礎，重視實驗與勞作，以養成創造能力為目的的教育。這種教育的特點是：一、給學生以活動及學習的自由，廢除時間制。二、採用彈性制，使聰穎的兒童竭力上進，不受學期的拘束。三、協力學習，以實物教學及實驗為重心，使兒童觀念真確。四、把課程列成大綱，按月分配，由學生自由學習，教師只盡指導之職。五、學校社會化。 |
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| 資料來源： | 教育部重編國語辭典修訂本_道爾頓制 |
| 授權資訊： | 資料採「 創用CC-姓名標示- 禁止改作 臺灣3.0版授權條款 」釋出 |
國家教育研究院辭書
基本資料
| 英文： | Dalton Plan |
| 作者： | 簡紅珠 |
| 日期： | 2000年12月 |
| 出處： | 教育大辭書 |
辭書內容
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名詞解釋： 「道爾頓制」是一九二○年二月、由海倫‧帕克赫斯特女士(Helen Parkhurst)在美國麻薩諸塞州的一小城道爾頓的道爾頓中學(Dalton High School)所施行的一種個別化教學計畫。帕克赫斯特曾任教於小學，對於當時的學校課程、教學及制度上的缺失極思改革，後曾學習「蒙特梭利教學法」，繼在紐約市道爾頓學校，親自實驗她的教學改革計畫。 道爾頓計畫是根據自我練習、自我測驗和校正的個別學習原理加以修正而來。其學習原則有三： 1.計畫原則：各科教師必須為學生設計程度不同的作業表，供學生自訂學習計畫及支配學習時間，以便在限定時間內完成各科指定的功課。 2.自由原則：學生可以按照自己的能力和需要，自由選擇合適的教材、進度和上課時間，不必強求一致。 3.交流原則：打破年級及班級的固定型態，學生可以在學科自學室或實驗室，與不同班、不同年級的學生共同研討，交流心得。 道爾頓制的教學過程如下：教師要在學年開始時把一年的功課告訴學生，然後與學生訂立合約(contract)，通常是每月一合約。在這個約中詳細規定了學生每月所要完成的各科作業，由於學生程度的不同，每位學生的合約也不相同。在前一月的合約完成後，學生必須通過考試才可簽訂次月的合約，學生接受測驗的成績，可以讓學生及其家長了解學習的進步情形。如果教師發現學生不夠努力，即可憑用的督促學生，所以學生有學習的自由，卻無偷懶的自由。 道爾頓制將課程分為學術性課程和職業性課程，學術性課程強調個別速度自由學習不受干擾；職業性課程則是以小團體學習方式，包括各項職業性的、社會性的及身體的活動。 道爾頓制的特色可歸納如下： 1.強調學生的自學，教師只在必要時提供協助。 2.學生必須依自己的速度學習，不受其他人的干擾或影響。 3.不受傳統上課時間表的束縛。 4.合約制可使學生了解自己的作業，可以培養學生的責任感。 道爾頓制的實施亦有其特別需要留意之處： 1.必須得到行政主管的全面支持，若只將之視為教學上的小實驗，必定會遭遇許多困難。 2.如果教學觀依然侷限於「知識的灌輸」，必然無法接受此種新方法。 3.教師需要廣博的學識和輔導的能力始能勝任，這對教師而言是相當大的挑戰和負擔。 |
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| 資料來源： | 國家教育研究院_道爾頓制 |
| 授權資訊： | 資料採「 創用CC-姓名標示- 禁止改作 臺灣3.0版授權條款」釋出 |