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個別化教學 - 教育百科
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國家教育研究院辭書
基本資料
| 英文： | Individualized Instruction |
| 作者： | 黃富順 |
| 日期： | 2000年12月 |
| 出處： | 教育大辭書 |
辭書內容
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名詞解釋： 個別化教學是一種尋求適應每一個學生學習需求的教學策略或設計，旨在透過教學的設計，試圖打破僵化的班級教學，運用創新的教學方法、靈活的教學活動，以適應學習者的個別差異，達到因材施教的效果。個別化教學是一九五○年代中期所發展出來的教學方法，其理論基礎建立在施金納(B.F. Skinner)的行為主義心理學之上。 一個個別化教學方案的設計通常有以下一項或數項特徵：(1)提供評估學生起點技能的管道；(2)協助學生找到適當的目標起始點與一組目標；(3)提供多樣的教材和媒體以配合不同的學習特質；(4)安排團體中的個體以其速度進行學習；(5)提供高頻率的學習進展的檢查工作。 個別化教學的不同模式視教學目標、教材設計方式、時間期限和評量等變數上的不同決定程度而異，其基本上有三種類型，一是在教師輔導下訂出學習目標，而由學生以自己的方法或速度進行的自習輔導法，二是由學生自己決定學習目標和方法的學習者決定教學(learner-determined instruction)；三是電腦適性教學模式。 個別化教學方法強調以學生為中心的教學，其實施重點在於設計及編製合適的、成套的學習材料。主要可以分成以學校為中心的體系、地區性教學系統及隔空教學系統三大類： 1.以學校為中心的體系：強調於正規教育體系中，在班級教學的型態下，採取個別化學習方式以適應學生的個別需要，包括個別化學習材料的提供，個別化學習指導法及凱利氏個人化教學系統(Kelly's Personalized System of Instruction)等。 2.地區性教學體系：是由教育機構提供給社區民眾就讀的一種開放性學習制度。社區民眾由於種種原因不能到學校參加課堂教學的課程，乃由學校開設彈性學習的制度。通常由主辦學校提供：(1)學習材料與資源；(2)個別化指導；(3)行政支持措施；(4)學習支持措施。學生在學校輔導下自行學習。 3.隔空學習：這是師生間不直接互動，而透過教育機構的設計，使學習者與教材產生互動的學習方式。隔空學習通常透過媒體來實施，包括提供書面教材，並配合廣播、電視、微電腦、直播衛星、電子會議、電傳視訊及資訊高速公路(information highway)等媒體。（參見「隔空教育」）。 |
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| 資料來源： | 國家教育研究院_個別化教學 |
| 授權資訊： | 資料採「 創用CC-姓名標示- 禁止改作 臺灣3.0版授權條款」釋出 |
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