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學習計畫 - 教育百科
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國家教育研究院辭書
基本資料
| 英文： | Learning Project |
| 作者： | 黃富順 |
| 日期： | 2000年12月 |
| 出處： | 教育大辭書 |
辭書內容
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名詞解釋： 學習計畫係指學習者自行設計，並自我導向地進行一系列學習的方案。此名詞係由美國自我導向學習專家塔富(A. Tough)於一九七○年首先提出。一九六五年塔富在芝加哥大學(University of Chicago)攻讀博士學位，即以探討成人自我教師(adult self-teachers)為其論文主題。發現自我教育是一種獨立而自動的教育，自我教育的學習並非孤立，而是會尋求別人幫助，包括朋友、親戚、圖書館人員、教材專家等。其研究重點側重個人在自我教育中的計畫。在完成論文後，一九七○年他與幾個在加拿大安大略教育研究所(the Ontario Institute for Studies in Education)工作的同事進行研究個人的自我學習活動，尤其側重學習方案的「計畫與決定」方面。 依據塔富的界定，學習計畫即是「一系列相關的活動，總數至少七小時，其中有半數以上的動機係在獲得與保留相當明確的知識或技能，或使自己產生較持久性的改變。」相關的活動係指有明確開始與結束時間，訊息至少保留二天，如閱讀報紙或書本的一章、參觀博物館、或參加課堂教學等。此種活動排除了立即目的的學習，如組合傢俱的活動，由於此種能力很快被遺忘。而學習的方案，係指這些一系列相關活動的總稱，是個人有意獲得或保留某些特定知能的活動。 塔富明確強調學習計畫必須包括至少七小時，主要基於二項理由：(1)七小時約等於一天的工作時間，可認定是單一學習方案所投注的時間；(2)在晤談中，他發現受試者反應七小時才能有良好的成績表現，如此規定可以排除很簡短的活動。此外，七小時必須在六個月內進行。塔富從他的研究中發現一般成人在一年中進行八個學習計畫。每年學習計畫數平均八‧三個。每一方案所花的時間平均為一○四小時。成人進行此項學習計畫的主要理由為求職、增進工作新知、解決特定問題、增進個人發展或獲取家庭責任有關的知能、對特定主題好奇或感興趣、或作為一種休閒活動等。 塔富亦發現大多數的學習計畫主要係由學習者自行計畫（占百分之六十八）；由一個小組或領導者、教師計畫者占百分之十二；百分之八係由私人教師所設計，由非人力資源（如編序教學手冊）提供者占百分之三。 自一九七一年塔富的〔成人學習計畫〕(The Adults' Learning Projects)專著出版以來，很多學者採用塔富所用的方法，對不同的成人對象進行研究，激起後續很多研究的進行，有很多的專著或研究報告問世，引發了對自我導向學習研究的熱潮。（參見「自我導向學習」） |
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| 資料來源： | 國家教育研究院_學習計畫 |
| 授權資訊： | 資料採「 創用CC-姓名標示- 禁止改作 臺灣3.0版授權條款」釋出 |