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選修科目     
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　　選修科目是指在學校課程的配置中，為因應不同學生的興趣、性向與能力，而安排不同的課程與科目，供學生選擇，以達到因材施教的功能。
　　選修科目的設置，在世界各國的趨勢中，一般皆在中等學校以上實施。選修科目和必修科目成為對比的名詞，必修科目是共同的、基本的學科，選修科目為個別的和專門的科目。
　　歐、美中等教育的傳統，一向以教養內容為主要基礎，因此即使進到十九世紀，拉丁語、希臘語和數學仍為主要科目，而其修讀的年級也有規定。中等教育課程重大改變的是十九世紀後半在美國所進行的選修制度的實驗。選修制度的提倡者之一是艾略歐特(C.W. Eliot, 1834~1926)。他將教養教育...
選     
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挑揀。如：「挑選」、「選擇」、「選拔」。
推舉。如：「民選」、「票選」、「競選」、「選賢與能」。
被挑出的人、物。如：「人選」、「選手」、「一時之選」。
經挑揀而編輯成冊的作品。如：「文選」、「詩選」、「小說選」。
修     
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裝扮、裝飾，使其完美。如：「修容」、「修飾」、「修辭」。
改正、整理、整治。如：「修改」、「修理」、「修補」。
建造。如：「修建」、「修築鐵道」、「修橋鋪路」。
編輯、撰寫。如：「修史」、「修書」。
學習、研究。如：「修業」、「自修」、「進修」。
長。如：「修長」、「修竹」。
姓。
目     
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眼睛。如：「雙目」、「目不轉睛」、「眉清目秀」、「有目共睹」。
條款、細則。如：「項目」、「細目」。
列在書前，以備檢閱全書的條文。如：「目錄」、「目次」、「書目」、「篇目」。
名稱、標題。如：「名目」、「題目」。
生物學中分類的階層名稱。如：「界、門、綱、目、科、屬、種。」
頭目：首領。如：「那個犯罪集團的頭目已於日前落網了。」
目的：心中想達到的境界。如：「人生以服務為目的。」
目前：A>在眼睛前面，表示很近的意思。如：「這眼鏡就在目前，我居然沒看到。」B>現在、當前。如：「目前最重要的事，就是要把真相弄清楚。」
科     
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專門的類別、項目。如：「百科」、「內科」、「科目」、「外科」、「理科」、「文科」、「文書科」、「人事科」。
法律、條目。如：「作奸犯科」、「金科玉律」。
定罪，用法律加以處罰。如：「科罪」、「科以罰金」。
機關內分別辦事的單位。如：「兵役科」、「文書科」、「人事科」。
古典戲曲中演員的動作。如：「科白」。
生物學上的分類之一。如：「貓科」、「禾本科」、「草本科」、「薔薇科」。
科班：A>招收兒童學戲的戲班。B>傳統正規的教育。如：「他是科班出身的，所以做起事來，一點也不含糊。」C>比喻基層的職務。如：「新任的總經理是由科班上來的。」
選修     
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　　「選修」一般指在校學生得按自己志趣、能力、專長或需要而作選擇性修習的科目或學科而言。學校開設選修科目，旨在因應學生個別需求，施以適當教育，俾達成因材施教之理想。
　　我國自興辦新式學校以來，各級各類學校（國民小學除外）即相繼設置選修科目供學生選讀。就大學校院而言，最早源自清光緒二十九年(1903)頒布之［奏定學堂章程］，該章程將大學科目分為公共科、分類科、加習科等三種；其中第二種即分組選修，第三種屬學生可自由選習之課程。中等學校之選修科目則始自民國十一年(1922)；是年「六三三四」新學制建立，中等學校分初中、高中二個階段，且分別設置選修科目供學生選習。至於其他類別之學校如職業學...
科目     
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1.隋唐時分科取士的名目。如秀才、明經、進士等；而明經又有五經、三經、二經等區分。後沿用為科舉的通稱。《警世通言．卷一八．老門生三世報恩》：「如今是個科目的世界，假如孔夫子不得科第，誰說他胸中才學？」
2.按事物性質，對學術或其他事項所劃分的類別。
永恆主義     
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的學習知識與價值；因此，其課程發展不會隨學生的興趣而有所調整，只提供一個共通課程給所有的學生，而少有選修科目、職業性與技術性的教材。 教師角色　　教師被視為該領域的權威，因此必須是科目或學科專家，能引導學生進行討論。在永恆主義的觀點中，教學是鼓勵學生討論、引發其理性能力的一門藝術。教學基本上基於蘇格拉底的方法：口投詳述、演講與解釋。 「派代亞」計畫(The Paideia Program)　　「派代亞計畫」係永恆主義教育理論的實踐計畫，其主旨在培養博雅的全人心靈。主要由阿德勒在1982年領導的「派代亞小組」發表「派代亞計...
高中學年學分制     
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高中學年學分制(Senior High School Semester Credit System)教育部自民國83年開始試辦高級中學「學年學分制」，88年修改「高級中學法」，規定高級中學學生修畢應修課程或一百六十學分，成績及格後，學校得發給畢業證書。高中學年學分制全面實施。其目標在改善學時制及留級制的缺失，避免因部分科目不及格，致所有科目一併都得重修。另外，學分制的精神是讓學習成就低者得以學得少、學得慢，以更多時間學習，強化學習效果。且學年學分制能適應學生的個別差異，促進高中課程以選修替代分組的精神得以實現。並能鼓勵學生努力向學，促進身心健全發展。其辦法是學生除了修習指定必修科目和學分外，還...
指考     
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一必修科目英文、高二必修科目英文、高三必修科目英文數學甲高一必修科目數學、高二必修科目數學B版、高三選修科目數學甲I、高三選修科目數學甲II數學乙高一必修科目數學、高二必修科目數學A版、高三選修科目數學乙I、高三選修科目數學乙II歷史*高一必修科目歷史、高二必修科目歷史、高三
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