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家庭韌(family_resilience)     
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目錄1 家庭韌之意涵2 發展家庭韌的歷程2.1 家庭信念系統2.2 家庭組織模式2.3 家庭溝通過程3 關鍵字4 參考資料 家庭韌之意涵韌意指為個體從困境中復原的能,或是指不因困境而受到傷害的概念。而以系統觀點來看,家庭...
多元論     
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多元論美國心理學家加德納(Gardner, 1993)以生活中多面向之心智活動作為代表智之觀點,進而提出智多元論(theory of multiple intelligence)。加德納放棄傳統智測驗結果(如IQ)之觀點分析智
先備能     
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  先備能是強調在從事某項新學習時所必須事先具備的能或必須先要學會的能,也就是說,非得要精熟一下層能,才可能進一步學習次上層能,此源於蓋聶(Robert Gagné)的學習階層論。蓋聶認為學習活動應有合理的先後順序,先學會簡單的才能學會複雜的。於是前一學習變成後一學習的「先備能」或稱「下層能」(subordinate capacities),也就是我們常說的「基礎能」。
  從另一個角度看,先備能可視為一種學習的「準備」或是「學習的內在條件」。這種觀念意味著學習具有累積的特性,即簡單的學習是複雜學習的基礎,先前所學到的能可遷移到後來的學習。
  蓋聶的學...
資本論     
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資本論(human capital theory)目錄1 定義2 人資本論與比較教育3 關鍵字4 參考資料 定義人資本論認為正式教育、職業訓練及成人教育等要素均可視為一種投資,如同投資於物質性資本的土地、廠房與機器設備獲得利潤一般,有助於改善人的能(human capacity),由此而能解釋...
所能及     
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自己的量所能辦到的。如:「這項愛心活動,在我所能及的範圍內,我一定全支持配合。」
小組協教學法     
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小組協教學法(Team Assisted Instruction)又稱小組加速教學法(Team Accelerated Instruction,簡稱TAI),它結合合作學習以及個別化教學,是史雷分(Slavin)於1985年為三到六年級數學而設計。史雷芬指出以往花太多時間在班級管理上,而非真正從事"教學";太過分依賴書本學習而非來自教師之教學活動。小組加速教學法之設計主要基於一個設定:如果學生能自行檢查所學習之教材和自行管理教室,教師則會有更多時間去指導個別學生或同質之學習團體。目錄1 壹、準備教材1.1 一、準備教材...
    
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1.新加入且有著戰鬥能的軍隊。《三國演義》第九七回:「背後關興引生軍趕來,魏兵自相踐踏及落澗身死者,不知其數。」《精忠岳傳》第七七回:「連兒心善雖然勇猛,怎經得三個戰一個,又是生軍,那裡戰得過。」
2.比喻新加入而能產生積極作用的人員。如:「這次比賽他們加入了許多生軍,實不可忽視。」
    
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1.氣。《儒林外史》第三四回:「蕭昊軒因弓弦斷了,使不得量,撥馬往原路上跑。」
2.能。《紅樓夢》第一○回:「咱們家裡還有量請的起先生!」
3.作用、效。《老殘遊記》第六回:「這棉袍子的量恐怕比你們的狐皮還要暖和些呢。」
行有餘     
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完成本分工作後,還有剩餘可用的精。《論語.學而》:「弟子入則孝,出則悌,謹而信,汎愛眾,而親仁,行有餘,則以學文。」
巧克     
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一種食品。為英語chocolate的音譯。將可可的果實研為細末,加糖及香料製成。也譯作「朱古」。
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