跳到主要內容
:::

教育百科logo

:::
共 3602 筆資料，
每頁顯示 筆資料
縮小搜尋結果範圍
適用年級
媒體形式
::: 你是不是要搜尋以下結果
柏拉圖的知識論     
瀏覽人次:0 收藏人次:0
本身才是真正知識的本體。(註1) 推論方法假使我們不能經由感官獲致有關理念的資訊，則如何獲致呢？柏拉圖說我們經由「心靈之眼」來體驗它們，我們需作內化思考並深思我們與生俱來的是什麼，人類心靈的充分了解構成世界所有理念，因此真正的知識來自內省或自我分析。我們須學習將自己和感官資訊區分開來，因感官資訊只會蒙蔽真相或只能提醒我們已經知道的東西。(註1) 結論人如何去認知理念呢？至此，柏拉圖的觀點則具神祕性且不易理解。他認為人人都有靈魂，在未出生進入軀體以前...
等值線圖     
瀏覽人次:0 收藏人次:0
以相等數值的連線表示製圖對象數量、特徵之一種地圖。通常等值線所代表的數值為整數，不同等值線之間的數值為數學級數關係；而反映周期變化的等值線，則採用平均數值，所反映的只是典型與整體的變化趨勢。等值線圖最常見的有表示地勢起伏及地貌結構的等高線圖與等深線圖；表示氣溫、水溫變化的等溫線圖；表現大氣降水量變化的等降水量線圖；表現地磁變化的等磁偏線圖。見等值。
視圖     
瀏覽人次:0 收藏人次:0
根據物體的正投影所繪的圖形，此圖形所表現的位置，即與吾人在某方向所觀察的物體形狀相當，故稱為「視圖」。
圖名     
瀏覽人次:0 收藏人次:0
地圖圖幅之名稱。能提供讀圖者有關該幅地圖主題或區域之訊息。圖名之命名原則，一般取自圖幅中最大城市（可視其於政治、經濟、文化、軍事、或交通上之價值而定），或重要地理特徵之地名。
概念構圖     
瀏覽人次:0 收藏人次:0
　　概念構圖（concept mapping）是一種新式的學習、評量、與研究方法，同時也是構成有意義學習的一種評量工具。凡學習者能夠主動參與建構知識的學習過程，依據既有的先備知識為基礎，將新學習連結到舊知識之上，統整調合成為一個有組織、有系統、有階層的知識結構，便是在建構有意義的學習。而概念構圖，正是一種以概念圖（concept map）方式來表徵所欲教學和學習的概念與概念間階層連結關係，並以此概念圖作為評量與研究學生的概念結構之圖示技術。目前這種方法不僅可以當成是一種教學與學習的工具，更是一種後設認知學習策略（meta-cognitive learning strategies）；同時，概念...
余民寧（2002）。教育測驗與評量：成就測驗與教學評量（第二版）。台北：心理。余民寧（1997）。有意義的學習：概念構圖之研究。台北：商鼎。
圖形     
瀏覽人次:0 收藏人次:0
1.畫像。《宋書．卷一七．禮志》：「自漢興已來，小善小德，而圖形立廟者多矣。」《三國演義》第四回：「卓遂令遍行文書，畫影圖形，捉拿曹操。」
2.由點、線、面集合成的圖樣。如：「幾何圖形」。
大展宏圖     
瀏覽人次:0 收藏人次:0
大大地發展宏偉的計畫和建設。多用於祝賀人開業。
社交關係圖     
瀏覽人次:0 收藏人次:0
　　社交關係圖是一種以圖形呈現團體間成員關係及結構的一種分析方法，可藉以了解團體中友伴相互吸引及受歡迎的程度及團體社會之交互作用。其實施方式是先由成員填寫在團體中他比較喜歡相處的成員，各選出三至五位，然後以圖形或箭頭記號表示彼此相吸或受歡迎之程度，即用繪製社交關係圖方式呈現。此種繪製方式並沒有一致的標準，圖形也可因人而異，故常依繪製者而決定不同形狀的圖形代表性別及代號，再將圖形寫上姓名或代號，依成員被選擇或排斥的次數多寡來決定其位置。被選擇喜愛次數較多的位置在中間，其次是次多被選擇的，如此依次排列，最少次數的放在最外圍的位置，接著再用箭頭連接選擇對象，以此分析「選擇」和「被選擇」的名單，可以清...
〔阿拉木圖全民健康宣言〕（蘇聯）     
瀏覽人次:0 收藏人次:0
　　〔阿拉木圖全民健康宣言〕是「基層健康照護國際會議」的會議宣言。一九七八年世界衛生組織(WHO)及聯合國兒童基金會(UNICEF)有感於健康上的不公平現象(Inequities in Health)彌漫著整個世界，有必要及時採取全球性的行動，因而於該年九月於蘇聯的阿拉木圖(Alma Ata)舉行一國際會議；該會議名稱為「基層健康照護國際會議」(Interna-tional Conference on Primary Health Care)。這個會議呼籲全球各國，為了在健康服務的內容及設計方面產生急進的改變，必須透過「基層健康照護」，以達健康服務之公正性。而此公正性更以世界衛生組織的目標－－...
圖利     
瀏覽人次:0 收藏人次:0
圖謀利益。《初刻拍案驚奇》卷一：「看見別人經商圖利的，時常獲利幾倍，便也思量做些生意，卻又百做百不著。」
回到頁面頂端圖示