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1.雕琢玉石。《韓非子.和氏》:「王乃使玉人其璞而得寶焉。」《戰國策.秦策三》:「鄭人謂玉,未者璞。」
2.修整、整治、使整齊。如:「整」、「治」、「家」、「管」。
3.辦事、處置。如:「辦」、「處」、「代」。
4.對別人的言行有所反應。如:「答」、「會」、「不不睬」。
5.溫習、熟習。如:「書不不熟。」明.無名氏《鬧銅臺.楔子》:「英雄貫滿東京府,曾兵書習六韜。」
1.條紋、紋路。如:「肌」、「紋」。唐.段成式《酉陽雜俎.卷一○.物異》:「建城縣出燃石,色黃疏,以水灌之則熱,安鼎其上,可以炊也。」
2.事物的規律、意旨。如:「天」、「公」、「真」、「義」、「定」。
3.順序、層次。如:「有條有」。《荀子.儒效》:「井井兮有也。」
4.物學科或自然學科。如:「化」、「工」。
5.姓。如殷商時代有徵。
馬斯洛需求層次     
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一、 前言需求層次論(Maslow's hierarchy of needs)由美國猶太裔人本主義心學家亞伯拉罕•馬斯洛(Abraham Maslow)提出,是研究組織激勵(motivation)時應用最廣泛的論。二、論內容個人是一個統一的、有組織的個體,個人的絕大多數慾望和衝動是相互關聯的。驅...
佛洛依德(Freud)的人格發展     
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目錄1 緣起2 定義3 人格發展五階段4 參考文獻 緣起佛洛依德的「心動力論」是主動積極的心智過程,因此他所提出不僅是人格結構,還包括結構背後的心歷程。佛洛依德以精神分析論討論人格的發展時,認為每個人都要經過一定的發展階段,而在這些階段中的發展經驗,會形成成年後的人格特質,完成這些階段的發展,才能發展出成熟的人格。但不幸地個體有時無法正常依循每一階段前進,而滯留於某一階段。此外,個體面對創傷或極具壓力的情境(例如手足誕生),將可能退化至較早期的...
皮亞傑(Jean_Piaget)認知發展     
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認知發展論(Cognitive-developmental theory或Theory of Cognitive Development)是著名發展心學家讓·皮亞傑所提出,被公認為20世紀發展心學上最權威的論。所謂認知發展(cognitive development)是指個體自出生後在適應環境的活動中,吸收知識時的認知方式以及解決問題的思維能力,其隨著年齡增長而改變的歷...
增強     
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目錄1 增強論(reinforcement theory)2 增強(reinforcement)2.1 原級增強物和次級增強物2.1.1 原級增強物(primary reinforcer)2.1.2 次級增強物(secondary reinforcer)2.2 正增強和負增強2.2.1 正增強物和正增強2.2.2 負增強物負增強2.3 內在增強物和外在增強物3 懲罰(punishment)與消弱3.1 懲罰物(punisher)和懲罰(punishment)3.2 懲罰與負增強3.3 消弱(extinction)4 關...
生態系統     
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目錄1 生態系統論(ecological systems Theory)2 環境因素2.1 微觀系統2.2 中介系統2.3 外在系統2.4 宏觀系統2.5 時間系統3 生態系統論的特性4 教育的啟示5 關鍵字6 參考資料 生態系統論(ecological systems Theory) 生態系統...
家庭系統     
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家庭系統論(family systems theory)以Ludwing von bertalanffy所提出的一般系統論(general system theory)為基礎,將其應用於解釋家庭中的各種行為與現象,主要以個人與家庭成員彼此之間的互動為討論,其範圍包括家庭動態、組織及過程,由此觀點看家庭,比起只探究單一或片面家庭因子更為深入,且可避免過度簡化或特定化等問題。(註1)目錄1 家庭系統
防衛機轉_(defense_mechanism)     
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防衛機制亦同於心防衛機制、心防衛、自我防衛機制(Self-defense Mechanism)、防衛機制、防衛機轉等指稱。其為心學名詞,最早見於佛洛依德(Freud)的文章《防禦性神經精神病》(The Neuro-Psychoses of Defence,1894)。美國Vaillant將其羅...
批判     
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目錄1 批判論1.1 重要代表人物及其思想1.2 批判論的主要特徵1.3 在教育上的運用1.4 中英文關鍵字1.5 參考資料 批判論  批判論主要在於繼續十八世紀以降人類性啟蒙任務,其終極關懷是人類
直氣壯     
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由正大、充分,則氣盛而無所畏懼。《官場現形記》第一七回:「只要我們直氣壯,怕他怎的?」《文明小史》第一○回:「辦捐一事,我是直氣壯的,小小百姓,膽敢違旨抗官?」也作「氣壯直」。
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