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教師工作的專業性質
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教師工作的專業性質，係指教師工作中所具備之與一般專業工作類似的性質而言，其中最主要的包括專業知識的充實與更新、專業能力的運用，以及符合專業倫理的行為型態等三項。
在專業知識方面：教師的教學工作需要專業的知識，這類知識包括教育學的理論基礎、教學原理、課程知識、學科的教學知識、對於學習者的知識、教育環境的知識等等。這類知識的主要來源有四：(1)學科領域內的學術研究，即學科內容的知識；(2)有關課程與教育結構的資訊；(3)正統的教育學術研究；(4)教師在教學實務方面的智慧。教師們獲得這些知識的途徑包括師資教育、教學經驗、臨床的教學實驗，以及在職進修教育。教師的專業知識非常重要，因為... |
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［性理字訓］
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〔性理字訓〕為初習理學的蒙學教材；宋程端蒙撰，程若庸補輯。程端蒙，字正思，德興人，淳熙七年(1180)鄉貢補太學生；程若庸，字達原，休寧人，咸淳四年(1268)進士，嘗充武夷書院山長。程端蒙之原作只有三十條，應可作為理學思想的簡明提要；後由程若庸補擴為一百八十三條，分為造化、性情、學力、善惡、成德、治道六門。明代朱升採袁甫之說，又增善字一條，共一百八十四條。其內容淺談太極、天道、天理、善政等；規格則仿〔李氏蒙求〕，以四字為句。〔四庫全書‧總目提要〕認為其「不諧聲韻，不但多棘脣吻，且亦自古無此體裁，端蒙游朱子之門，未必陋至於此，疑或村塾學究所託名也。」即以其不合成規而認為可能是託名之作，亦可...
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急性毒性試驗
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一次或24小時多次暴露毒性物質的試驗，是毒性研究的第一步，要求採用齧齒類和非齧齒類兩種動物，通常為小鼠或是大鼠採用經口服、呼吸或皮膚暴露途徑，急性毒性實驗主要測定半致死劑量（濃度）。觀察急性中毒表現、經皮膚吸收能力及對皮膚黏膜和眼有無局部刺激作用等；以提供受試物質的急性毒性資料，確定毒性作用方式及中毒反應，並為亞急性和慢性毒性試驗的觀察指標及劑量分組提供參考。
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感音性聽力損失
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過度之噪音，直接造成聽力之損失，為感音性聽力損失。聽力閾值提高，即所謂聽力損失。可分成兩大類：(1)當聽力損失在離開噪音一段時間後可以恢復者，稱為暫時性聽力損失，(2)若長期處於噪音環境下，毛細胞因為長期刺激而無法恢復，聽力損失將由暫時性聽力損失變成永久性聽力損失，此時內神經纖維因萎縮退化結果而無法產生聽覺，一般是無法復原的。
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機械性的風化
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地表上的石塊長期地受高低溫的影響，冰蝕，植物根慢慢伸入岩洞裏，菌根的作用及人為的干擾，使大石塊逐漸破碎而成土壤。有的石塊受風及水的侵蝕及衝擊，石塊表面剝蝕而成沙粒或礦物質，終成土壤。這些賴機械性的作用使大石塊成小石塊，再風化成細砂或黏土。
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功能性識字
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功能性識字係指個人所具讀、寫能力或其他重要知能，能在所處的團體或社會中有效地運作。亦即字、計算、口語、社會技巧等能力足以使其在社會中扮演積極而獨立的角色。「功能性識字」一詞係於二次大戰時由美國陸軍所創用。當時美國陸軍當局將「功能」(functional)與「識字」(literacy)兩字合併使用，用以指「具有了解書面文字指示的能力，而能完成軍中基本功能和任務的人－－亦即具有小學五年級閱讀水準的人。」從此，功能性識字一詞乃廣泛在先進國家使用，以迄於今。聯合國教育科學文化組織曾界定「功能性識字」為：指個人的識字能力足以使其在團體或社會中有效地運作，並能繼續使用讀、寫、算的能力來追求個人自我和社...
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黏著性；忠誠性
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指企業保持顧客和其繼續往來的能力。
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動態光彈性力學
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動態光彈性力學係指將基本的光彈性理論應用於彈性動力學研究的學科，是屬於一種研究應力場會隨時間變化而改變應力大小之彈性問題的光測力學實驗法，而所研究的範圍以二維平面問題為主，如應力波的傳播、振動、接觸、衝擊、破裂傳播現象，以及應力波與裂縫交互作用等問題。
動態與靜態光彈性力學最大的差別，亦即其最困難的部份，係在於前者必須要能滿足即時記錄時變應力場所產生之暫態光彈條紋的要求，以獲得某一瞬時應力場的相關數據，所以自西元1928年Tuzi使用每秒32格畫面的電影攝影機記錄動態光彈條紋以來，已有多種紀錄系統與技術被提出，而記錄系統的選擇則視所研究問題的應力場時變速率而定，以應力波傳播速... |
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等效均勻性
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複合材料本身若以微觀觀點而言，實為非均質材料，但若以巨觀觀點而言，可將其理想化為等效之均勻材料；一般而言，等效均勻性之假設對複合層疊板之勁度影響較微但對強度及破壞機構(failure mechanism)而言，此一假設與實際現象誤差影響較大。等效均勻性與有效均勻性(effective homogeneity)有相同之意義。
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性變態行為
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心理學上指一種性心理異常的行為。如戀物、戀獸、戀童、暴露、窺視、性虐待等。
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貓頭鷹博士