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你是不是要搜尋以下結果
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囡仔性
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孩子氣、幼稚。成年人未脫稚氣，表現不成熟的脾氣或性格。
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壓縮性係數
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某一定質量的液體所佔有的體積，因所受的壓力的增減所發生的變化雖然非常微小，但是所受之壓力增大時其體積必縮小。這個某一定質量的液體隨其所受之壓力之增大而其體積縮小的性質，稱可壓縮性。壓縮性係數為表示一種液體可壓縮性大小的尺度，其定義如下：若某液體在所受之壓力為p時，某一定質量的液體所佔的體積為v，當壓力增大到p+Δp時，其所佔有的體積減小成為v-Δv，則該液體之壓縮性係數b可由下式表示：
從上式中可知壓縮性係數愈大，就是該液體的可壓縮性愈大，而壓縮性係數之單位在SI制中為m2/N，在英制中為in2/lb。 |
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生物難分解性
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指化合物很難被生物分解的特性。一些人造的有機化合物，是自然界原本所沒有的，因而幾乎沒有微生物或酵素可以加以分解，而具有生物難分解性。這些化合物經常由合成化學工業、塑膠工業、及石化工業所產生的產品，例如：長鏈碳氫化合物、有機氯農藥、硬性清潔劑、及多氯聯苯……等。
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性理學
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宋儒所言性命理氣之學。參見「理學」條。
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教師性別差異
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教師性別差異指因教師性別不同，可能導致之教學行為、師生互動、學生學習結果等方面的差異。
受過專業訓練的教師是否因性別差異，在教學行為上有顯著不同，曾引發許多研究，唯其結果並不一致。可從教室中師生互動及學習結果兩方面來看。 一般而言，教室中師生互動包含教師領導方式或班級氣氛的差異，以及教學型態兩方面。就前者而言，男性教師較趨向於直接指揮，也較具掌控性，對班級要求有結構、有組織，傾向任務導向，並具權威化；女性教師在行為表現上，較溫和而具容忍性，所任教的班級亦較開放鬆弛。在教學型態方面，當女性教師提出問題時，學生能主動而願意回答，在學生正確回答之後，常隨即予以鼓勵；而... |
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消散耐久性
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岩石材料經過消散耐久性試驗之後的乾重與試驗前乾重之比值，稱為該岩石材料之消散耐久性。岩石材料消散耐久性之大小，顯示出岩石材料抵抗乾濕循環、輕度攪拌與摩擦之能力。試驗方法與儀器皆為富藍克林與張德洛(Franklin & Chandra, 1972)所創。
消散耐久儀，以一馬達轉速20 rpm轉動二圓鼓，而該二圓鼓之外表為銅網，網目為2 mm x 2 mm，圓鼓皆有一半浸在水中。試驗時，先選岩石材料試體10塊，每塊重40至60 gm，烘乾後稱其重量，置圓鼓中，其時試體已停留在圓鼓銅網上並受垃浸水作用；然後開動馬達使圓鼓轉動10分，試體在此轉動過程中，歷經甚多次之「浸水、被銅網帶離... |
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縱貫性研究
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參見『世代研究』。
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危害性特徵評估（或風險特徵評定）
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整合危害性鑑定、劑量反應評估及接觸評估的資料，來決定暴露族群在不同的情況下，受物質暴露後，造成健康危害發生的可能性。其評估包括個人及族群的危險發生率，在下結論時，須完整說明存在於結論中的不確定性。
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胚胎毒性
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外來化合物在無明顯母體毒性的劑量時，對胚胎或胎兒產生的損害。胚胎毒性表明該物質可通過胎盤屏障影響胚胎或胎兒的發育。胚胎毒性包括：1.胚胎死亡（子宮內死亡），在胚胎毒物的作用下，受精卵可能在未著床前死亡，或著床後胚胎發育到一定階段就死亡，然後被吸收（早期死亡）或成為死胎（晚期死亡）。2.畸形(malformation)，指永久性的形態結構異常，包括外觀、內臟和骨骼畸形。畸形起源于結構發育的偏差，有的畸形危及機體生存（如腦小畸形或無腦畸形），有的只影響正常功能（如多趾、缺趾、兔唇等）。3.生長遲緩(growth retardation)，能引起胚胎死亡和畸形的胚胎毒物多數能引起生長遲緩。局部性...
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敘述性知識
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敘述性知識是有關事實的知識，例如知道學校的地址、美國首都的名稱、籃球比賽的規則、甚至生物演化的理論等。敘述性知識的特徵是具體，可以過意識過程回憶起來，也可以用語文直接表達。
敘述性知識所涵蓋的主題及範圍可大可小，其間有極大的差異。譬如上述的美國首都是指一項事實，而生物的演化則可形成一個理論。又如我昨天去看電影是屬個人事件，若將許多個人事件結合在一起，就可構成一部生活史。所以敘述性知識在記憶儲存的時候，可能只是一個命題，也可能結合數個命題而構成一個網路結構。 我們在使用敘述性知識的過程也極富彈性，如有關腳踏車的敘述性知識可用口語來描述，也可用繪圖來說明。 |
 曾經查過此詞彙的人也經常查詢以下字詞： |
貓頭鷹博士