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圖表教材
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圖表教材是平面的教材，用來將訊息傳遞給觀看者，包含文字與視覺符號。使用圖表教材時需特別小心，因為它用視覺符號呈現事物，觀看者有可能會誤解其意義。越年輕或視覺素養較差的學習者，更需要教師加以引導，使其能掌握正確的訊息。 種類1. 圖畫:以線條呈現人、事、地和概念。一般而言，圖畫比素描更加完整、更具像，素描較缺乏細節。人物像多是一種素描，圖解通常用來呈現關係或解釋過程。圖畫 在教科書和其他資料中也很容易找到，可用在教學的各階段。和圖片相比，由於內容更簡化，對任何年齡層的學習者來說都容易了解。教師自製的圖畫是有效的教 材，可配...
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後現代社會組織
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代、現代及後現代三種模式，在前現代部份，擷取了當時強調的面對面口頭溝通、現代部分則是取用了階層組織的概念，最後也在後現代的部分採用暫時性的編列組織來應付社會快速變化的狀態，通常具有特殊性，不設立在層級當中。 循環型組織此類性組織強調在社會混沌當中，尋找其中秩序，在複雜的的環境哩，找出最簡易的處理方法，因此領導者所要做的，並非強力改善現況，而是理解現在處於何種情況，對於現況對症下藥，才是上上之策。每個組織會有其循環的規律，而再規律中共有四個環節，分別是初始階段、成長階段、停滯階段與衰老階段，領導者辨識後，將組織帶入循環，創...
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十二年國民基本教育
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校或五專之分流選擇，並分別施予適性的課程和教學，以使每個學生潛能都能獲得開展。 十二年國民基本教育概念示意圖十二年國民基本教育此頁面分類的主條目是十二年國民基本教育。
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擴展規律
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擴展規律(Growing patterns)目錄1 擴展規律介紹2 圖形呈現3 尋找關係3.1 遞歸關係3.2 函數關係4 關鍵字5 參考資料 擴展規律介紹所謂擴展規律為每一個圖形皆規律地加上固定的量以形成下一個圖形，因此即可引導出等差級數的規律概念，而在專業的術語上我們稱為序列，即有排序性的一個數列。因此在擴展規律的教學上較為繁複，須先以圖形讓學生了解擴展的概念，接著再導入代數，使得與函數可以相結合，因而可輕鬆解出每一項的圖形個數為何。(註1) ...
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溝通式教學
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溝通式教學CLT的概要CLT教學法著重於幫助學生如何在不同情境下使用目標語言並了解使用語言的功能用處。與聽說教學法（Audio-lingual Method）不同的是，CLT幫助學生創造有意義的語言，而非習得完美的文法結構或母語人士的口音，也就是說，學習外國語言的成功與否決定在於學習者溝通能力（communicative competence）的程度。（廣義的溝通能力指的是學習者應用文法和社會語言學的語言知識來達成溝通目的的能力。）CLT經常被視為是教學理論，而非教學方法，因為其未規範詳細的課堂練習活動，只有許多
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平版
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印刷版式之一。版面附著油墨部分，與其他部分差不多一樣平，稱為「平版」。平版又可概分為平面版、平凹版及平凸版。通常是用鋁或鋅片所製成。
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學習障礙資源班課程內涵
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學習障礙資源班課程內涵 學習障礙兒童資源班的課程包刮下列十二項內涵:1. 自我協助器角與自我概念自我協助技巧的訓練課程涵蓋穿衣、飲食、個人衛生等行為能力。2. 大肌肉動作活動大肌肉活動包含運用頭部、四肢和軀幹的肌肉動作，其訓練課程既有走路、跳、攀、爬、投擲和滾等動作。3. 精細肌肉動作活動精細肌肉動作包括手指、腕部、手眼協調和雙手協調等小肌肉的動作。4. 溝通活動語文溝通能力訓練課程包括聽語和說話能力，諸如聽話理解能力、聽從指令、表達能力和說話能力等。5. 視覺活動視覺活動的訓練課程包括視覺區別能力、視覺記憶力，和視覺動...
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多生
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2.生，語助詞。多生通常指多數、大概。宋．張元幹〈瑞鷓鴣．雛鶯初囀鬥尖新〉詞：「總解滿斟偏勸客，多生俱是綺羅人。」
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憑虛構象
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透過想像來構思創造物體豐富的形象，而不侷限在物體上。語出清．劉熙載《藝概．賦概》：「賦以象物，按實肖象易，憑虛構象難。」
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芙蓉之精
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喻指荷花。《文選．宋玉．風賦》：「將擊芙蓉之精，獵蕙草、離秦衡，概新夷，被荑楊。」
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貓頭鷹博士