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有關事件的晤談
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有關事件的晤談是指諾威克(Joseph.D.Novak)及葛文(D.Bob Gowin)發展的一套利用概念圖和V型圖進行的晤談方法，以評估學生的科學概念的學習。在此種方法中，晤談的任務即為事件，晤談的記錄則依設定的事件及提出的問題而決定。
有關事件的晤談是以奧斯貝(David P.Ausubel)的學習認知理論及葛文的認識論(Epistemology)為基礎，並沿用葛文的知識V型圖的表徵型式，記錄學生的認知結構。奧斯貝及葛文都強調概念間聯結的型態，認為知識內容的結構是影響學生詮釋經驗及事件的首要因子。而奧斯貝學習理論的主要主張是，認知結構是影響學生同化新知識的最重要因素，奧斯... |
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紀事本末類
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紀事本未類中國圖書分類四分法中史部的一個類別，凡用紀事本末體編撰的史書屬此類，例如〔通鑑紀事本末〕、〔三朝北盟會編〕等。
紀事本末體首創於宋代的袁樞，他把〔資治通鑑〕原文重新整合，以事為主，將每一事件的始末從各篇章中挑出來，依序排比，使每一事件的本末得以連貫，故稱紀事本末。但是這一體裁在清代以前並未獨立成為一類，例如〔宋史藝文志〕即將袁樞的〔通鑑紀事本末〕附在編年類中。直到乾隆年間編〔四庫全書總目〕，紀事本末體的史書才獨立成為紀事本末類。 |
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〔地方學事通則〕
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〔地方學事通則〕係教育部於民國四年(1915)六月頒布，用以規範地方教育的設施。其內容主要包括兩方面：一是確定地方自治區為辦學主體，一是規定地方教育基金之來源及運用。關於以自治區為辦學之主體，係依據〔地方自治試用條例〕之規定：「本區教育事項，為自治事宜之一；以自治區擔負本區教育義務。」而自治區為辦理教育事務，「得就各該區畫分學區」，並「應於各該區組織學務委員會」，同時自治區依地方情形，「得聯合二區以上設立學校及辦理其他教育事務」。關於地方教育基金之來源，依據規定：「自治區內原有學款及從前關於教育之公款公產，應一律定為該區教育基金」；且「自治區內教育經費因追加或不足時，依照〔地方自治試行條例...
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事實記憶庫
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儲存事實問題狀態、性質等敘述性資料。
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無价事
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吳語。指沒有這回事。《海上花列傳》第四回：「蓮生道：『我是無价事，勿是要瞞耐。』」
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廣播電視事業處
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專門負責管理廣播電臺及電視公司等的單位，隸屬行政院新聞局。縮稱為「廣電處」。
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人情事務
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指人與人之間彼此往來、聚會應酬。例：做生理，人情事務係難免个，但係毋好做忒過。（做生意，交際應酬是難免的，但是不要做太過分。）
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功事
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本指婦功之事，後泛指工作的成績。《周禮．天官．內宰》：「歲終則會內人之稍食，稽其功事。」
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孝事
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表示辦理喪事的標誌。《醒世恆言．卷二五．獨孤生歸途鬧夢》：「一步步含著眼淚而來，遙望家門，卻又不見一些孝事。」
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 曾經查過此詞彙的人也經常查詢以下字詞： |
貓頭鷹博士