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浮動領土
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傳統學說主張，一國在公海上對其船隻享有類似對領土的管轄權，故將其擬制為國家的浮動領土。
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調笑
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戲謔嘲笑。《文選．謝靈運．擬鄴中集詩．應瑒詩》：「調笑輒酬答，嘲謔無慚沮。」唐．李白〈陌上桑〉詩：「不知誰家子，調笑來相謔。」
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瞠乎後矣
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張大眼睛在後面看。語本《莊子．田子方》：「顏淵問於仲尼曰：『夫子步亦步，夫子趨亦趨，夫子馳亦馳，夫子奔逸絕塵，而回瞠若乎後矣。』」比喻落後很多，追趕不上。清．江藩《漢學師承記．卷三．錢大昕》：「以漢儒擬之，在高密之下，即賈逵、服虔亦瞠乎後矣，況不及賈、服者哉。」也作「瞠乎其後」。
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人工智慧
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指電腦模擬人類智慧及行為的科技。
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詠雪之才
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晉代才女謝道韞以「未若柳絮因風起」比擬雪花飛舞的樣子。見《晉書．卷九六．列女傳．王凝之妻謝氏傳》。後遂以稱美有詩才的女子。
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要件
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1.重要的事物或文件。如：「婚姻與事業為人生的要件。」《清史稿．卷五二六．屬國列傳一．朝鮮》：「擬變通舊制，嗣後遇有朝鮮關係洋務要件，由北洋大臣及出使日本大臣與其國通遞文函，相機開導，奉旨知照。」
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公事
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2.公文。如：「這件公事請儘快擬辦。」
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抉瑕掩瑜
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瑕，玉上的斑點。瑜，美玉的光彩。抉瑕掩瑜指挑剔玉上的微小缺點以掩沒它的光彩。比喻以嚴刻的議論抹煞別人的優點。唐．嚴郢〈駮太常擬故相國江陵尹諡議〉：「今太常議荊南之政詳矣……乃抉瑕掩瑜之論，非中適之言也。」
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精舍
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1.學舍、書齋。《後漢書．卷七九．儒林傳下．包咸傳》：「因住東海，立精舍講授。」清．嚴復〈甲辰出都呈同里諸公〉詩：「頗擬廬岑結精舍，倘容桐瀨登釣臺。」
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螺旋法
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程組織下，難度逐漸加深，幫助學生在循序漸進中逐漸熟悉這些概念的意義，且可以透過學習活動，幫助學生作模擬思考、推理假設與重新思考以發現概念之意義，提升學生之認知發展能力，並理解人性特質的基本問題。螺旋式課程的主要特色包括：合乎學科結構之邏輯順序，結構嚴謹；合乎學生之認知結構與認知發展過程；合乎課程組織的繼續性與順序性之規準；提供明確的概念架構做為教師「探究教學」之依據，並配合詳細的教師教學指引，可以做精密的教學設計，使教學順序流暢；提供具體的實物或教育玩具，配合學生認知發展階段，設計吸引學生學習興趣的活動，滿足學生好奇探究...
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貓頭鷹博士