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淨初級生產量
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在一特定面積及時間內，植物淨增加的生物量。
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生日悖論
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指有關雜湊或散列（hash）儲存技術有名的機率判定，於1939年發表，即「若一個屋子有23個以上的人，則其中2個生日相同的機會大於二分之一。」以數學方式說：若有一個均勻的映射函數將23個不同的、屬於整數集的數映射到〔1，365〕時，2個數映射到同一位置的機率為0.5073（＞0.5）。故可知利用散列儲存技術時查尋儲存器時難免發生碰撞。
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雙生子研究
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雙生子研究是指以遺傳上極相近的同卵雙生子或類似的異卵雙生子為對象，了解遺傳及環境因素對發展的影響，以及兩者在成熟過程中的交互作用。
最早進行雙生子研究的是十九世紀末的高爾頓(F. Galton)，依達爾文(C. Darwin)理論探討遺傳因素對個人成長的影響是否占有絕對優勢。其後的研究者應用傳統的方法、控制的方法及分組配對法而各有發現。 傳統的方法在探討遺傳及環境各自對個體發展的貢獻及影響；以某項生理或心理特質，比較同卵雙生子及異卵雙生子發展的差異。結果發現，同卵雙生子若有顯著差異時，很少是由環境造成的，也就是說，與環境因素的關聯不大，而異卵雙生子的差異，也多因... |
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非再生資源
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不能如植物般透過快速循環過程一再生產的資源。地球上所有非再生資源都有固定儲藏量，而且其中大多數只能利用一次，如煤與石油一旦燃燒，磷肥一旦施用，黏土一旦燒成磚瓦之後，便再也不能復原，甚至連銅、鐵、鉛等金屬雖可自廢料中回收，但每次也只能回收一部分，久而久之也將消耗殆盡。
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生物體的組成
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微生物在充份的營養鹽下正常生長時，其細胞內有固定的組成成份。如在各種生存環境下檢測生物或廢水處理反應槽中（微）生物細胞體之成份組成分析，例如某種細菌細胞中有機成份為C 53%, O 29%, N 12%, H 6%，實驗式可寫為C5H7O2N，可作為配製培養基或廢水中營養源成份之參考。菌類中之Aspergillusniger，含C 47.9%, H 6.7%, N 5.24%，其有機成份所得之實驗式可寫為C10H17O6N。Burlew分析綠藻(Chlorella)得到細胞質的化學成份為C5H8O2N。環境工程應用上較具重要性之原生動物皆屬好氧性，其細胞質具有一定之組成，為C7H14O3N...
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學生中心教學
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以學生為中心的教學強調教學時讓學生主動的參與整個教學過程。此種教學策略是希望學生在學習歷程中，擔負更多的責任，包括身心參與活動、作決策及討論結果等。同時教學活動的設計也應符合學習者在認知與情意方面的需求。其他類似的名詞有「學習者中心教學」(learner centered instruction, learner centered teaching)。
多年來，教育學者已不斷主張學習者應主動參與課程與活動的設計。許多有關於教學和學習成就的研究已顯示學習者主動參與各項學習活動，可提高學習的效果。當學習者願為自己的學習負擔更多的責任時，他們增加了對概念與原理原則的理解，且提升了其... |
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民生主義
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國父孫中山倡行的三民主義之一。目的在求人民經濟上的自由平等，完滿解決食、衣、住、行等生活問題，具體辦法為平均地權與節制資本。
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童生
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明清兩代稱沒有考秀才或未考取秀才的讀書人。《初刻拍案驚奇》卷一○：「公子笑欣欣，喜弟喜兄都入學；童生愁慘慘，恨祖恨父不登科。」
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維生素
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維他命的別名。參見「維他命」條。
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個體生態學
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相對於群體生態學(synecology)，是研究生物個體與環境間關係的學問。此名詞為早期學者用以強調生物個體對環境因子變化之生理反應，亦即環境生理學或生理生態學方面之研究。但亦有學者認為使用此一名詞會誤導人們，以為環境因子與生物群體的關係有所不同，因此已很少再被使用。
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 曾經查過此詞彙的人也經常查詢以下字詞： |
貓頭鷹博士