:::
共 1134 筆資料，
每頁顯示
筆資料
縮小搜尋結果範圍
適用年級
媒體形式
排序方式：
關鍵字 |
搜尋次數 |
關聯性
:::
你是不是要搜尋以下結果
|
品量
瀏覽人次:0
收藏人次:0
品評。《舊唐書．卷九四．列傳．李嶠》：「每道所察文武官，多至二千餘人，少者一千已下，皆須品量才行，褒貶得失，欲令曲盡行能，則皆不暇。」元．王惲〈鷓鴣引〉十八首之十一：「花草〈離騷〉試品量，猗猗香色紫蘭芳。」
|
|
主要觀念
瀏覽人次:0
收藏人次:0
主要觀念(big idea)每個案例的核心，不管是法律、企業管理、師資培育或其他學科，都應該要有一個主要觀念，亦即案例應該提供需要加以檢視的核心議題。例如在師資培育的案例，有以下可能根源的主要觀念：教師對變革的抗拒、回歸主流對班級的挑戰、教詩的隱私權、家長對課程的壓力、評鑑學生表現的公平性等。教育行政的主要觀念則可能是校長的領導、衝突管理、校園危機處理等等。主要觀念提出了教學者想要的方向，以便學生依此方向研讀、知悉和理解案例內容，並讓學生有足夠的時間思考重要核心議題，而結合課程的目標和主題。案例的主要觀念可以從一些參考資...
|
|
價比連城
瀏覽人次:0
收藏人次:0
此處所列為「價值連城」之典故說明，提供參考。根據《韓非子．和氏》記載，楚人卞和自楚國山中得到一塊玉璞，奉獻給楚厲王，經玉工鑑定為普通的石頭，厲王以為卞和騙他，於是砍去卞和的左腳。厲王死，武王即位，卞和再次獻上玉璞，結果玉璞仍然被鑑定為石頭，卞和又被砍去右腳。到了文王即位，卞和抱著玉璞在荊山下大哭三天三夜，哭得淚盡泣血，文王得知這件事，命玉工把玉璞剖開，得到一塊寶玉，於是將它琢磨成璧，命名為「和氏璧」。後來這璧被戰國趙惠文王輾轉得到，秦昭襄王聞知此事，就派使者送信給趙惠文王，表示願意以十五座城池換他的和氏璧。因為這十五座城區當是相連，所以後來這個故事被濃縮成「價值連城」，用來形容物品十分珍貴。
|
|
探取
瀏覽人次:0
收藏人次:0
1.預取、透支。《資治通鑑．卷八三．晉紀五．惠帝元康九年》：「東宮月俸錢五十萬，太子常探取二月，用之猶不足。」
|
|
環境與生態系統
瀏覽人次:0
收藏人次:0
談話、可能使用的教材)有計畫地、自然地崁入正在進行的教室活動和作息當中，以增進學生的學習，並視需要評鑑及修正這個教學互動的效果。4. 詳細明、聚焦於兒童的教學策略:教師應配合學生個別目標來確認各種學習機會，以針對那些特定技能、行為或概念，提供有計畫的、一致性的、有系統的教學指導，而這些技能、行為或概念，提兒童從一班的課程中、甚至經由調整或加入學習機會也無法習得的，有些甚至僅是單一個案所特定需要的。 關鍵字中文關鍵字: 橋接區塊模式、活動矩陣、共同合作英文關鍵字: building blocks model、activit...
|
|
投手防禦率
瀏覽人次:0
收藏人次:0
將投手的責任失分乘九，再除以所投局數，所得出的商數，就是投手防禦率。是用來評鑑一名投手優劣和比較投手之間表現的方法。
|
|
再見天日
瀏覽人次:0
收藏人次:0
點籌，以為歡笑，醜聲日聞於外。乃大出宮女，雖左右內職，亦許時出禁中。〔參考資料〕 另可參考：《資治通鑑．卷二○八．唐紀二四．中宗神龍元年》
|
|
冰鑒
瀏覽人次:0
收藏人次:0
古時以冰為鏡。後人稱洞察事理、明辨賢愚為「冰鑒」。南朝梁．江淹〈謝開府辟召表〉：「臣謬贊國機，職宜冰鑒。」也作「冰鑑」。
|
|
懅
瀏覽人次:0
收藏人次:0
1.害怕、惶急。《廣韻．平聲．魚韻》：「懅，怯也。」南朝梁．江淹〈丹砂可學賦〉：「懅生死于半氣，惜百年於一光。」《資治通鑑．卷二一八．唐紀三十四．肅宗至德元年》：「國忠集百官於朝堂，惶懅流涕。」
|
|
研究問題
瀏覽人次:0
收藏人次:0
反應。這些特徵不但可以作為撰寫案例時研擬「研究問題」的參考，也可以作為學習者撰寫書面案例報告時「問題鑑定」的指出，以及教學者課堂上案例討論時提問的參考。 關鍵字中文關鍵字：研究問題英文關鍵字：Study questions 參考資料張民杰著。案例教學法─理論與實務。2001年初版。頁116-117。五南圖書出版公司。
|
 曾經查過此詞彙的人也經常查詢以下字詞： |
貓頭鷹博士