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斷章截     
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割裂、摘取他人的文章、子,重新組合成為自己的文章。《宋史.卷一五六.選舉志二》:「三年,臣僚請:『學校、場屋,並禁斷章截,破壞義理,及春秋經越年牽合。』」也作「斷章摘」。
一字半     
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極少的言語。如:「他一去半年,從沒寫過一字半回來。」
話三角六尖。     
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比喻話鋒尖利,講話帶刺。
    
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詩人各作一詩,輪流分吟,聯合而成的集體創作形式。相傳起於漢武帝柏梁臺詩。也作「連」。
    
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1.綴連文。漢.王充《論衡.效力》:「書五行之牘,書十奏之記,其才劣者,筆墨之力尤難;況乃連結章,篇至十百哉!力獨多矣。」
2.每人各吟一或數而成的詩篇。《南史.卷三四.沈懷文傳》:「為連詩,懷文所作尤美,辭高一座。」也作「聯」。
    
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文法結構不依照通常的次序,形成文法成分先後顛倒的型。清.俞樾《古書疑義舉例一.倒例》:「詩人之詞必用韻,故倒尤多。」也稱為「倒裝」。
    
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中的重要文法成分,如敘事、有無的起詞、止詞,或表態、判斷、準判斷的主語、謂語,若有一個是詞結,就是繁。如「他喜歡釣魚。」、「種花是雅事。」
    
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  述是回答「甚麼是稱作真的或假的?」問題的較佳答案;也就是說,述如「師範生是公費生」是有真假可言的語(sentence),其意義則與命題頗為相近(參見「命題」)。有些邏輯學者認為述與命題同義,有些卻認為二者的意義不同,不過大部分的邏輯學者並不作嚴格的區分。
  同一語在不同的脈絡中會造成不同的述,或斷言(assert)不同的命題,例如:「我國的師資培育是一元化體系」這語,在不同的時間脈絡中(如民國八十三年〔師資培育法〕修改之前與之後)就有了不同的意義,也就是斷言了不同的命題,造成真假有別的述。然而這種隨時間而改變其真值(truth-value)的述,是因其命題表現...
單部     
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子中只有主語或謂語部分的子叫做單部。這種子雖只有主語或謂語一部分,但它也能表達完整的意思。例如「下雨了」即是缺乏主詞的單部
疑問     
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表示詢問或反問的語。如:「花開了嗎?」、「難道你看不出來嗎?」。