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修鍊詩文的詞,使更為精鍊、優美。唐.周賀〈投江州張郎中〉詩:「鍊貽箱篋,懸圖見蜀岷。」唐.杜荀鶴〈閒居書事〉詩:「鬢白祗應秋鍊,眼昏多為夜抄書。」
    
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  述是回答「甚麼是稱作真的或假的?」問題的較佳答案;也就是說,述如「師範生是公費生」是有真假可言的語(sentence),其意義則與命題頗為相近(參見「命題」)。有些邏輯學者認為述與命題同義,有些卻認為二者的意義不同,不過大部分的邏輯學者並不作嚴格的區分。
  同一語在不同的脈絡中會造成不同的述,或斷言(assert)不同的命題,例如:「我國的師資培育是一元化體系」這語,在不同的時間脈絡中(如民國八十三年〔師資培育法〕修改之前與之後)就有了不同的意義,也就是斷言了不同的命題,造成真假有別的述。然而這種隨時間而改變其真值(truth-value)的述,是因其命題表現...
話三角六尖。     
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比喻話鋒尖利,講話帶刺。
一字半     
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極少的言語。如:「他一去半年,從沒寫過一字半回來。」
    
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文法結構不依照通常的次序,形成文法成分先後顛倒的型。清.俞樾《古書疑義舉例一.倒例》:「詩人之詞必用韻,故倒尤多。」也稱為「倒裝」。
    
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1.綴連文。漢.王充《論衡.效力》:「書五行之牘,書十奏之記,其才劣者,筆墨之力尤難;況乃連結章,篇至十百哉!力獨多矣。」
2.每人各吟一或數而成的詩篇。《南史.卷三四.沈懷文傳》:「為連詩,懷文所作尤美,辭高一座。」也作「聯」。
    
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中的重要文法成分,如敘事、有無的起詞、止詞,或表態、判斷、準判斷的主語、謂語,若有一個是詞結,就是繁。如「他喜歡釣魚。」、「種花是雅事。」
疑問     
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表示詢問或反問的語。如:「花開了嗎?」、「難道你看不出來嗎?」。
〔章     
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  〔章〕是劉勰著〔文心雕龍〕第三十四篇,雖然是就文章的章而言,卻適用於任何著作,可為寫作的法則。篇中要旨說一篇文章可能包含若干章節;每個章節又包含許多「子」;每一又是由若干「字」聯結而成;由字組,由成節,再聯接各節成章,然後構成全篇,都有法則,依照法則,才能成為精采的文章,同時包括聲調或音韻的變化,以及「虛字」的應用。
  劉勰在篇中開始說:「設情有宅,置言有位」,意思是指文學作品出於情感,情感的表現,在文中要有適當的布局,所用的文字,要置放在適當的位置。引伸第一話,文學作品之外的著述,雖然也有情感成分,但往往以內容為主,不僅是情感的發抒;那麼安排內容約次第,即如布局...
    
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每一。例:阿姆个叮嚀,𠊎都記在心,半斯毋敢毋記得。(母親的叮嚀,我記在心中,絲毫不敢忘記。)
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