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數位內容產業
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數位內容（digital content）的涵意很廣，在參考世界各國看法後，經濟部數位內容產業推動辦公室將數位內容定義為：「將圖像、字元、影像、語音等資料加以數位化並整合運用之技術、產品或服務」。它所涵蓋的產業範疇相當廣泛，根據我國經濟部的定義，數位內容產業為「數位內容、載具、系統等一連串的完整產業架構」。各類內容素材經過數位化技術製作處理後，並賦予新的應用型態，使其具有易於接取、互動、傳輸、複製、搜尋、編輯與重複使用等優點。這些數位內容再搭配服務、頻寬、收費及版權等管理機制，透過網際網路、行動通訊網路、無線與有線電視、衛星通訊、電影、數位廣播等「媒體載具」，由電視、手機、PDA、個人電腦...
經濟部工業局（2009）。數位內容產業推動服務網 。上網日期：2011年2月5日，檢自：http://proj3.moeaidb.gov.tw/nmipo/content/M0201Faq.aspx
資訊工業策進會（2010）。臺灣數位內容發展概況。2009臺灣數位內容產業年鑑（2）。上網日期：2011年2月5日，檢自：http://proj3.moeaidb.gov.tw/nmipo/upload2/content/Yearbook2009/Chapter2.pdf 經濟部數位內容產業推動辦公室（2006）。數位內容產業定義與分類。上網日期：2011年2月5日，檢自：ht... |
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涵容能力（同化能力）
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在繼續維持系統平衡不受破壞的先決條件下，自然或生態系統可承受來自外部或內部之最大污染負荷量稱之為系統的涵容能力。透過自然之物理、化學及生物作用，水、空氣及土壤等環境或系統均具有涵容污染負荷之能力，此一能力隨污染物之不同而異。實務上，根據水污染防治法，涵容能力是指在不妨害水體正常用途情況下，所能涵容污染物之總量(totalmass)。
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音容如在
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多用於對死者的弔唁之詞。指人的聲音與容貌彷若在眼前。《何典》第八回：「真堪愛，如花似玉風流態。風流態，眠思夢想，音容如在。」也作「音容宛在」。
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課程內容
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課程內容的涵義有兩種不同的解釋。有些人把課程內容看成是組成課程的所有學科，這是一種鉅觀的看法；另有人把課程內容看成是包含於某一學科中的特定事實、觀念、原則與難題等，這是一種微觀的看法。就目前的課程文獻來看，微觀的看法有日益增多的趨勢。
課程內容是達成教學目標的重要手段。不同的課程內容可以達成不同的教學目標；反過來說，不同的教學目標需要不同的課程內容來加以實現。 課程內容的決定牽涉到許多不同的因素。下列三者則是最主要的問題。 1.內容概念化的問題：由於研究人員、決策人員以及課程計畫人員對於課程定義的看法不同，他們對於課程內容應如何加以概念化的見解，也... |
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倦容
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疲倦的容顏。如：「經過一天的勞累，他已一臉倦容。」
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雍容爾雅
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神態自若，舉止儒雅。《儒林外史》第一二回：「當下牛布衣吟詩，張鐵臂擊劍，陳和甫打鬨說笑，伴著兩公子的雍容爾雅，蘧公孫的俊俏風流，楊執中古貌古心，權勿用怪模怪樣：真乃一時勝會。」也作「雍容閒雅」、「雍容文雅」。
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容膝
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僅能容下雙膝，極言地方的狹小。《韓詩外傳》卷九：「今如結駟列騎，所安不過容膝。」《文選．陶淵明．歸去來辭》：「倚南窗以寄傲，審容膝之易安。」
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單位容積重
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具有空隙、孔隙的物質，例如垃圾、土壤、活性碳吸附床等，每單位體積的重量。計算單位容積重時，除了該項物質本身體積外，亦均包含了空隙、孔隙中水或空氣的體積。單位容積重有兩種，乾單位容積重及溼單位容積重。前者係指樣品烘乾後單位體積之重量；後者則為樣品單位體積之重量，即包含固體及孔隙液體重量。單位容積重常用單位為 g/cm3或 1b/ft3。單位容積重可提供重量－體積關係之資訊，可用於計算固體真密度及孔隙體積，亦可用以估計最終掩埋時所需之空間。
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