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鳥喙     
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穀類的殼、堅硬的樹木果實等。雖然看起來好像很不方便進食，但對把嘴伸進松果裡或是撐開果殼取食，都是非常有用的唷。麻雀的喙是黑色，粗且短，形狀為圓錐形，非常有力，適合啄開穀物種子，主要以植物種子、嫩葉為食，也常吃昆蟲。(註1) 又尖又彎的鳥喙擁有這種喙的鳥類，我們通常可以推論都是肉食性動物，因為這樣的喙方便咬碎肉類，所以喙的前端才會呈現彎曲狀。像是會捕食青蛙或昆蟲的紅頭伯勞、獵捕老鼠的鷹類。(註1) 森林手術刀大家都知道啄木鳥的喙就像一把錐子一樣，又硬又直，能把樹木啄破，而且他們的舌頭伸縮自如。也因舌尖上具有刺狀的倒鉤，所以...
含血噴人     
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近義:血口噴人,含沙射影辨似: 「含血噴人」及「含沙射影」都有用言語中傷他人的意思。 「含血噴人」語義較重，且側重於誣蔑或攻擊；「含沙射影」側重於造謠，並含帶暗地裡之語義。 含血噴人 含沙射影 辨似例句 ○ ㄨ 他硬是～，指控經理涉入這件採購弊案。 ㄨ ○ 有什麼不滿，儘管挑明說，不須～，暗地造謠。
測量量尺     
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間的差距，必須對應到這些人或這些物體在測量屬性上的差異。因為心理學非常重視個別差異，因此等距量尺相當有用，而許多測驗的編製者也竭盡全力，試圖建構等距量尺。但這種量尺的建構相當困難，因此很多心理測驗只能產生有順序屬性而沒有等距屬性的量尺。 比率量尺 比率量尺(ratio scale)是指兩個被分派至個體或物體的數字，其比率能夠對應到這些個體或物體被測屬性的比率。等距和比率量尺有個差異，在等距測量中，單位是隨意的，且零點也是隨意訂製，並沒有絕對意義；而比率量尺中，零點是不隨意的，且零點有其著相同的意義。比率量尺是最
籃中演練     
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一問題必須是組織正常運作之下會發生的問題，而且沒有固定的答案，好讓演練者發揮判斷力。有些不是問題而是有用的資料，有些不必由演練者處理的問題，有些是演練者必須處理的問題，有些是輕鬆的問題，這些問題混在一起，演練者必須自己判斷。 回饋主要在分析演練者的表現並予以回饋。如以訓練為目的，最常用的回饋方式是在演練之後舉行團體討論，以瞭解演練者的優劣。如以評量為目的，則可以從演練者填寫的「行動理由」中，分析其真正能力。由於籃中演練可以瞭解人員的「實作能力」，因此，企業界廣泛使用在教育訓練與人員遴選方面。教育活動不僅是理念的啟發，更是...
韋應物     
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　萬物自生聽，太空恒寂寥。還從靜中起，卻向靜中消。任洛陽丞請告一首　　方鑿不受圓，直木不為輪。揆材各有用，反性生苦辛。　　折腰非吾事，飲水非吾貧。休告臥空館，養病絕囂塵。　　游魚自成族，野鳥亦有群。家園杜陵下，千歲心氛氳。　　天晴嵩山高，雪後河洛春。喬木猶未芳，百草日已新。　　著書複何為，當去東皋耘。　縣齋　　仲春時景好，草木漸舒榮。公門且無事，微雨園林清。　　決決水泉動，忻忻眾鳥鳴。閑齋始延矚，東作興庶氓。　　即事玩文墨，抱沖披道經。於焉日淡泊，徒使芳尊盈。　晚出府舍與獨孤兵曹、令狐士曹南尋朱雀街歸裏第　　分曹幸同簡，...
花天酒地     
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「花天酒地」中的「花」指的是在聲色場所中執業的女子，整個詞語現多用來形容沉湎於酒色的生活，但在古典文獻中，則見有用以指稱在美好的環境中飲酒作樂。如在清人捧花生的《秦淮畫舫錄》中，描述一位佳麗高桂子的情事時說道：「兩心稱契好，花天酒地，要誓良殷，各有終焉之志。」這裡是說高桂子與她心儀的對象，彼此情投意合，在詩情畫意的情景中飲酒作樂，兩人都是情深意重，想要互許終身。但後來「花天酒地 」的語義轉變，被用來形容縱情聲色場所中荒誕腐化的生活，例如清代小說《二十年目睹之怪現狀》第二九回：「上海是個花天酒地的地方。」則是說上海這個地方充滿了聲色場所，充滿了誘惑。而這個語義也是現在一般所使用的。
PDCA循環圈     
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，如魚骨圖或。2.試做階段：以小規模或小範圍來從事問題的解決或執行變革，不管其問題解決之道或變革是否有用，盡量不要干擾到例行性的活動。3.檢討階段：檢核小規模或小範圍的變革是否達到預期的效果，同時為確認新問題，也必須持續考核變革所進行的重要活動。4.行動階段：它是執行實驗成功之後，進行大規模的變革，若是失敗，則回到下一個循環樹的計畫化階段重新規劃。PDCA循環圈是一個動態的循環過程模式，完成某一個階段，緊接著是下一個活動的開始，可視為一種持續循環的過程。因此它是對總結檢查的結果進行處理，隊成功的經驗加以肯定與推廣，對失敗...
資訊     
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1.電腦上指對使用者有用之資料和訊息的總稱。以別於未經處理過的資料。如：「資訊業」、「電腦資訊」。大陸地區稱為「信息」。
行為主義取向     
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量也是看個人外顯可觀察可量化的行為。操作制約就是指透過刺激反應的聯結與增強作用，協助學習者的習得對他有用的行為。顯然，學習與教學的差別，在於有無增強的情境。行為觀點在教學的具體應用就是編序教學，唯在六○年代中期式微。稍後的電腦輔助教學也是行為取向。史金納的主張於四○、五○年代達高峰，但至七○年代為認知取向所取代。然行為取向對教學設計的影響，如起點行為、行為目標的撰寫、表現評估的發展，及對教學歷程的量化評量迄今仍然存在。 關鍵字中文關鍵字：行為主義取向英文關鍵字：Behavioral approach 參考資料黃政傑著。教...
體罰     
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的。」（周還引兒歌「《大學》《大學》，屁股打得爛落，《中庸》《中庸》，屁股打得好種蔥！」，歌的詞句也有用「屁股打得鮮紅」代替的）　　　胡適如果半開玩笑的批評人，常反諷地說「該打屁股」。 各國現狀及態度1989年通過的《聯合國兒童權利公約》<ref>兒童權利公約</ref>規定：“任何兒童不受酷刑或其它形式的殘忍、不人道或有辱人格的待遇或處罰”。目前下列國家/地區完全禁止體罰兒童（主要是校園，台灣傳媒稱零體罰國家）：奧地利、芬蘭、拉脫維亞、克羅地亞、德國、挪威、賽普勒斯、以色列、瑞典、丹麥、冰島、烏...
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