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行為改變模式
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安排適當的增強計畫，才能培養學生的責任感與自我管理。此理論表示，人類行為如果未經適當的教育，社會上的犯罪、貧窮、戰爭等問題，就會不斷的增加，可見教育之重要性。 （二） 有效的班級經營策略 在學生表現出良好行為時，教師就應立即給予獎賞，以使學生的好表現能持續出現，對於學生學習的行為，則可使用漸進的方式給予增強，以幫助學生持續進步。在行為建立初期使用連續增強，可達最好的效果，待行為達到一定期望時，則使用間歇性增強予以維持（張民杰，2007）。懂得善用實際增強物（玩具、糖果、文具、代幣遊戲時間等）與社會增強物（稱讚、微笑鼓勵...
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客體
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2.在《民法》上指權利或義務的行使對象，如：物或權利；《刑法》上指犯罪行為人具體攻擊的對象，如：被害之人或被竊之物。
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流竄
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2.因犯罪而放逐到偏遠地方。《北史．卷九五．蠻列傳》：「誕時年數歲，流竄大陽蠻中，遂習其俗。」《大宋宣和遺事．貞集》：「見流竄者，更不復敘。」
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機動
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1.因應事情變化而隨時行動的。如：「警方的霹靂小組是打擊犯罪的機動部隊。」
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資訊教育
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用也為人類社會帶來新的議題，例如不當使用造成個人的身心傷害，智慧財產權的歸屬與侵犯，以及利用資訊科技犯罪等。故而，培養學生有效的使用資訊科技工具，並瞭解資訊科技與人類社會相關的議題，應是學校資訊教育的中心主題。 基於上述理念，本課程的設計首先著重在使學生瞭解資訊科技與生活的關係，認識電腦硬體及操作環境，學習基本應用軟體的操作，以及網際網路的使用。其次強調如何使用資訊科技工具有效的解決問題，並進一步養成學生運用邏輯思維的習慣。最後引入資訊科技與人類社會相關的議題，以養成學生使用資訊科技的良好態度與習慣。透過本課程的學習，學...
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大頭
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2.冤大頭。指遭人陷害卻不自知。[例]由於警方的大力圍剿，犯罪集團的首腦聞風而逃，小嘍囉們便成了替罪大頭。
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罪行
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犯罪的行為。如：「他擅用虛偽的手段，掩飾自己的罪行。」
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審判
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審理判決。[例]犯罪的人須送交司法審判，不可私下報復。
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偵訊
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為發現違警或犯罪行為的事實真相而進行的偵察訊問。
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偷竊
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偷取、盜竊。[例]偷竊他人財物是犯罪的行為。
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貓頭鷹博士