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比照     
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2.比較對照。[例]把這兩件案子的犯罪模式一比照後，可以斷定是同一個人做的。
字詞聯想測驗     
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是由榮格首先在實驗室與實際情境中所採用的。受測者對聯想內容、反應時間，以及反應困擾，都成為分析說謊或犯罪的線索；同時，可以測淂生理上的情緒反應。被選為測謊用的文字，通常涵蓋特殊罪犯的特徵；字詞聯想是否具有測謊的實際價值，仍然是不完全確定的，其效果受到使用情境的影響很大。字詞聯想測驗的另外一種研究，是由肯特和羅山諾夫共同進行的，當時他們將它作為精神疾病的篩選工具。肯特-羅山諾夫自由聯想測驗完全採用客觀計分與統計常模。此測驗計分時，受測者對100個刺激字反應的平均次數，作為共同的指數；在標準化表中找不到的反應是為個別化反應。...
破窗效應     
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　　破窗效應是犯罪學的一個理論，該理論由James Q.Wilson及George L.Kelling提出，刊於《The Atlantic Monthly》1982年3月版的一篇題為《Broken Windows》的文章。此理論認為：「環境中的不良現象如果被放任存在，會誘使人們仿效，甚至變本加厲。」以一棟有少許破窗的房子為例，如果那些窗戶不被修理好，很有可能將會有破壞者打碎更多的窗戶。最終他們甚至會闖入房子內，如果發現無人則佔用那裡，也許就住下來或者在室內放火。又可以想像一條人行道，有些垃圾堆積起來，不久就會有更多垃圾堆...
從犯     
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幫助他人從事犯罪行為的人。相對於正犯而言。
刑不上大夫     
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古代社會的一種執禮觀念。指刑罰不加諸大夫的身上，大夫有罪則論其輕重的法則在八議，而非刑書。《禮記．曲禮上》：「刑不上大夫。」唐．孔穎達．正義：「刑不上大夫者，制五刑三千之科條，不設大夫犯罪之目也。所以然者，大夫必用有德，若逆，設其刑，則是君不知賢也。」《文選．司馬遷．報任少卿書》：「傳曰：『刑不上大夫。』此言士節不可不勉勵也。」
伏法     
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犯罪受到制裁，處了死刑。《漢書．卷六二．司馬遷傳》：「假令僕伏法受誅，若九牛亡一毛，與螻螘何異？」
兔死狐悲，物傷其類     
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（諺語）比喻因同類的人遭到不幸而悲傷。《水滸傳》第二八回：「我和你是一般犯罪的人，特地報你知道。豈不聞『兔死狐悲，物傷其類。』」《三國演義》第八九回：「『兔死狐悲，物傷其類。』吾與汝皆是各洞之主，往日無冤，何故害我？」
強暴     
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2.法律上指對人或物施加暴力，達到犯罪目的的暴力行為，稱為「強暴」。
零容忍     
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取容忍的態度，期望透過教育的途徑，導正學生偏差概念與行為舉止。但自1990年代以來，美、加校園暴力與犯罪事件仍然頻傳，雖然統計顯示在數量、頻率上不再攀升，但在暴力與犯罪對象上有擴大到老師、社區人士的現象，而在暴力與犯罪類型上有變得更兇狠更致命的趨勢，不僅影響校園學習環境的安全，而且已經危及到校園師生以及社區民眾的生命安全，到達不能容忍必須立即阻止的地步，所以零容忍的政策便在校...
偵查     
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檢察官為發掘犯罪事實的真相，對犯罪嫌疑人及證據，作不公開的考查、蒐集，以便決定是否提起公訴的程序。
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