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最大畸變能理論
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材料承受合成應力，其形狀產生扭曲，其破壞理論假設為當扭曲（畸變）能量達到材料承受拉力破壞的相同能量時，其能量稱為最大扭曲（畸變）能量，其破壞理論稱為最大畸變能理論。
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魅力型領導理論
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「魅力」(charisma)一詞係希臘字；指天賦具有神召影響能力，如有表現奇蹟或預知未來的能力。「魅力型領導」則是指領導者的權力，來自本身特殊人格對成員的吸引力。屬於這類型的領導者，不是人品超群就是能力優越，故其一言一行均有無限的魅力，無形中吸引別人來追隨他。國父孫中山先生、耶穌、甘地、拿破崙等，即屬此類型的領導者。
「魅力型領導」首由德國社會學者韋伯(Max Weber)所提出。韋伯指出「魅力型權威」(charismatic authority)並不是來自於職位或傳統的權威，而是來自成員認為領導者擁有異常的品質，而心悅誠服地接受其影響。在韋伯之後，研究魅力型領導此一主題，多... |
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後現代課程理論
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後現代課程理論（postmodernism curriculum theory），深受後現代主義（postmodernism）所影響。後現代主義，乃對現代社會中的現代性（modernity）之一種反動。而潛隱在現代性之中的一種設想為：透過理性及科學方法的運用，人們可得到客觀、永恆與具普遍性之真理。因此，現代性之特質含科技理性、線性進程、去脈絡化、單一化與追求真理等要項。然而，後現代主義論者認為個體之理性乃每一具獨特性之社會、歷史與文化傳統之負載，即個體之理性運作並無法得到具普遍性之真理。況且，人們也無從得知究竟何為真理。同時，它還強調每一社會情境之特質往往複雜多變，所謂合理性的知識僅適用特...
單文經（2002）。現代與後現代課程論爭之平議。師大學報：教育類，47（2），123-142。
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德拜-休克耳理論
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德拜與休克耳所提出有關強電解質活性係數之理論。德拜(Peter Debye)及休克耳(Erich Huckel)於1923年提出，強電解質溶液在熱力學上的諸性質有別於理想溶液，乃因強電解質在水中完全解離成離子後，在溶液中有吸引相異電荷離子並排斥相同符號的電荷離子的趨向，但這些離子卻也因熱運動而趨向均勻的傾向，這兩種效應最後趨於均衡之狀態。各離子的活性為其濃度乘以活性係數(f)，活性係數在極稀溶液可由下式計算而得-logf=AZ2√I，式中f及z為該離子的活性係數及所帶電荷，I為溶液之離子強度。A為一些常數之組合，對於水溶液在25℃，A值為0.512。該式之正確性無法以實驗驗證（因無法配製只...
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社會系統理論
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社會系統理論是由葛佐爾斯(Jacob W. Getzels)、林發姆(James M. Lipham)及堪布(Roald F. Campbell)所發展的，其主要概念架構以下圖表示之。
資料來源：J.W. Getzels, J.M. Lipham, and R.F. Compbell, Educational Administration as a Social Process(New York:Harper & Row, 1968), P.105. 蓋佐爾斯等人認為教育組織是一個社會系統，社會系統中成員的行為是由機構和個人兩個層面交互作用而... |
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內共生進化理論
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生物體內具有一些不同特性之胞器，這些胞器有單層膜及雙層膜之差異，內共生進化理論是雙層膜胞器的進化假說，此假說理論上認為雙層膜均具有單獨製造能量的能力，此能力之來源為細胞進化過程中原核性生物生存於另一原核性生物體內進化而來，如粒線體及葉綠體等均為雙層膜胞器，由內共生進化而來。
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泰勒理論
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泰勒理論為美國課程學界引用最多、影響最廣的一套課程發展理論，源自泰勒(R.W. Tyler)於一九四九年芝加哥大學教授「教育三百六十」這門課時所編寫的課程綱要，名為〔課程與教學的基本原理〕(Basic Principles of Curriculum and Instruction)。在這本綱要中，泰勒提出課程發展過程中必須注意的四個問題：
1.學校應該尋求那些教育目的？ 2.那些教育經驗的提供可以幫助達成上述目的？ 3.我們如何有效的組織那些教育經驗？ 4.我們怎麼樣確定這些目的已經達成？ 一種可行方式是把以上四大問題... |
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社會行動理論
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社會行動理論(social interaction)目錄1 源起2 對於班級經營的主要啟示2.1 一、教師地位形象之塑造2.2 二、學生的印象管理能力之檢視3 關鍵字4 參考資料 源起與生俱來的自我有其多面性，每一面都有其功能，然而要成為一個高度社會化的人，你必須將自己成現給別人，並讓他人相信你是怎樣的人。個人在社會中，為維持某種形象，常會運用某些技巧以影響別人對自己的印象，這就是印象管理。高夫曼的社會行動理論將人生比喻成劇院，人生舞台一如劇院有前...
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價值理論
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價值理論目錄1 前言2 定義3 價值論的前提4 關鍵字5 參考書目 前言在哲學探討的過程中，我們常會探討到”價值”的問題，此處所言之價值並沒有實際的數字，不等同於所謂的價格，他只探究所謂的相對價值，也就是哪個比較高，也就是在一不同的位置上，每個人所擁有的哲學思維是不盡相同的，他們會對其所需之作法取其相對價值，不能同一而論。 定義現今價值理論所探討的範疇包含，美學、邏輯學、倫理學三者，其中這三者又被稱為規範學科，與真、善、美三者作價值上的對應，邏輯求...
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精緻教學理論
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精緻教學理論(the Elaboration Theory Instruction, ETI)目錄1 起源2 精緻教學理論的內涵3 精緻教學理論的貢獻4 中英文關鍵字5 參考書目 起源瑞格魯斯等人在1977年提出的，他們不能完全認同蓋聶所提的學習階層論，他們所重視的是如何建立具備系統且精簡的學科知識結構與達成技能的動作程序。藉由使用序列策略將教學的基本元素給予排序串聯起來，重...
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