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妥瑞症
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目。同時也可以鼓勵妥瑞症兒童以其他方式來代替「寫」功課，例如以錄音帶、打字或電腦等多元化的評量方式來繳交。(七)創意看待動作問題妥瑞症的兒童有活動方面的特殊需求，這時老師可以給予兩個座位，讓他在需要時能交換坐。或者在桌上給予揉捏黏土或橡皮擦，以期能更專心學習。在適當的時候，給予休息，例如允許出去喝杯水、離開座位一下子或上個廁所等等，讓 tic的症狀得到抒解。對低年級的學童，老師可給予較多的遊戲時間，而中高年級的孩子則能派給工作，例如幫忙收發本子、發東西等公務。除了可引發學生的自重外，也能發展與其他同學的關係。
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道教
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崇奉元始天尊及太上老君為教祖的宗教。相傳創於東漢張陵，陵著有道書二十篇，自號天師，故也稱為「天師道」。以符咒為人治病，講煉丹長生之術，入教者須繳納五斗米，時人稱為「五斗米道」。始盛行於蜀郡，後經弟子廣布，信徒漸增，遂正式成為道教，流傳於全國。
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一心
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2.專一其心、全心全意。如：「他一心想上大學。」《孟子．告子上》：「一心以為有鴻鵠將至，思援弓繳而射之。」《文明小史》第三三回：「縣官盛筵相待，說了無數的恭維話，一心要來籠絡。」
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結構功能主義
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適應未來社會生活所需要的基本能力。學生不交作業就是對自己的一種不負責任的態度，作業是每一位學生都必須繳交的，因此學生應努力排除妨礙的因素，教師或其他同學也應予以協助。帕森斯強調，一個系統的運行狀態是否穩定，不僅取決於它是否具有滿足一般功能需求的子系統，而且還取決於這些系統之間是否存在著跨越邊界的對流式交換關係。對於一個社會系統來說，維持其內部各個子系統之間邊界關係的最低限度的平衡是至關重要的。若能維持它們之間的平衡，就可以達到社會運行的良性狀態，就能發揮社會系統的正功能，若失去了這種平衡，社會就會出現衝突，出現病態，使社...
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剜肉醫瘡
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本指農家為了繳稅，忍痛把未抽的絲和未收的穀預先以賤價賣掉，就好像為了醫治瘡口，而挖掉一塊好肉。語本唐．聶夷中〈詠田家〉詩：「二月賣新絲，五月糶新穀；醫得眼前瘡，剜卻心頭肉。」後比喻用有害的方法濟急，而不顧後果。如：「政府施政的眼光要長遠，絕不可剜肉醫瘡。」也作「療瘡剜肉」、「挖肉補瘡」、「剜肉補瘡」。
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矰
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繫有絲繩，用以射鳥的箭。《楚辭．屈原．九章．惜誦》：「矰弋機而在上兮，罻羅張而在下。」漢．王逸．注：「矰，繳射矢也。」《文選．張華．鷦鷯賦》：「然皆負矰嬰繳，羽毛入貢。」
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十二年國教
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長的教育選擇及參與權，不強迫入學。受教育，是學生的權利而非義務。 免學費本階段採有條件免學費，但仍須繳納雜費、代收代付費及代辦費。 公私立學校並行本階段設立主體，採公立學校(國立、直轄市立、縣市立)與私立學校並行。對於獲學費補助私立學校，與公立學校之辦學需同受嚴格監督與評鑑，以確保教學正常與辦學品質。 學校類型多元本階段實施機構，包括高中(含實驗中學、完全中學、綜合高中)、高職、五專前三年、特殊學校及進修學校，另允許辦理非學校型態實驗教育。 普通與職業教育兼顧十二年國民基本教育重視以學生中心的教學，高級中等教育階段將提供...
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規費
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1.應繳納的費用。如：「地痞流氓以保護為名，向攤販收取規費。」
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爛頭寸
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銀行沒有辦法運用消化的閒置資金。當銀行實際的放款準備金，扣除法定須繳交中央銀行的放款準備金後，剩下的並未加以運用，而完全沒有收益，即稱為「爛頭寸」。
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十寒一暴
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此處所列為「一暴十寒」之典源，提供參考。 《孟子．告子上》孟子曰：「無或1>乎王之不智2>也，雖有天下易生之物也，一日暴3>之，十日寒之，未有能生者也。吾見亦罕矣，吾退而寒之者4>至矣，吾如有萌5>焉何哉？今夫弈之為數，小數也，不專心致志則不得也。弈秋，通國之善弈者也，使弈秋誨二人弈：其一人專心致志，惟弈秋之為聽；一人雖聽之，一心以為有鴻鵠將至，思援弓繳而射之，雖與之俱學，弗若之矣。為是其智弗若與？曰：『非然也。』」 〔注解〕(１) 或：通「惑」，疑惑。(２) 不智：不聰明。(３) 暴：音ㄆㄨˋ，同「曝」，曝晒。(４) 寒之者：比喻阿諛諂媚之人。(５) 萌：啟發。
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