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生涯類型論     
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和財富。企業型人格:企業型的人甚為重視財富的獲得,喜歡和人相處,以運用口語技巧來說服他人、銷售商品或領導管理。他們多充滿自信、具社會性、且相當果敢,努力晉升至領導地位。 傳統型(Conventional type)傳統型環境:事務型環境中充滿了組織和計畫,如有條不紊的辦公室中,羅列了記錄、檔案、文件和報告,這些文件資料涵蓋了文字與數字的材料。文書處理機、計算機和影印傳真機等,是事務型環境中四處可見的器材設備,故要求工作者的文書技巧、組織能力,及聽取...
執牛耳     
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古代諸侯割牛耳歃血為盟,由主盟者執珠盤盛牛耳,故稱盟主為「執牛耳」。《左傳.哀公十七年》:「諸侯盟,誰執牛耳?」晉.杜預.注:「執牛耳,尸盟者。」後泛指人在某方面居領導地位。清.孔尚任《桃花扇》第四齣:「論文采,天仙吏,謫人間。好教執牛耳,主騷壇。」
不足掛齒     
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變。叔孫通看到胡亥變了臉色,心想不妙,便趕緊上前說道:「你們都說錯了。今日天下已經統一,且皇帝英明,領導有方,讓人人團結一心,怎麼有人膽敢造反呢?陳勝他們只是一群強盜流氓罷了,各地郡守正在追捕他們,抓到之後就依法論罪,不值得把他們放在嘴裡來討論啊!」胡亥聽了叔孫通的話以後十分高興,便厚賞叔孫通。後來《史記》原文之「何足置之齒牙閒」演變成「不足掛齒」這句成語,指人或事物輕微,不值得一提。
    
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2.領導、率導。《禮記.郊特牲》:「天先乎地,君先乎臣。」
騎虎難下     
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永嘉之亂後,晉室南遷,天下仍不太平,各地均有叛亂。晉成帝時,蘇峻起兵叛亂,進逼京師,情勢十分危急。那時以陶侃為首,聯合溫嶠等人共同討伐叛軍,卻一直無法取勝。陶侃感到勢不可為,想要退兵,溫嶠便說服他,說:「天子受到小人逼迫,社稷動盪不安,正是臣子報效國家的時機。如今的情勢,已經不容我們退縮,就好像騎上了老虎,難以下來啊!」陶侃無法反駁,便留下來繼續領導眾人,終於平定了蘇峻之亂。後來「騎虎難下」這句成語,就從南朝宋.何法盛〈晉中興書〉所記溫嶠言「騎虎之勢,可得下乎」演變而出,比喻事情迫於情勢,無法中止,只好繼續做下去。
    
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發起、領導。如:「倡導」、「提倡」。
權變理論     
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; Blanchard的情境理論(Situational Theory):1.4.3 3. 德羅特的領導補給線 (Leadership Pipeline)1.5 *(五) 參考文獻 權變理論(Contingent Theory)簡單的說指的是任何策略制度的擬定,在不同環境下,都應有不同的作法,亦即策略與其所處的環境必須要能配合才能產生效果,再好的策略放在不適合的環境下都無法產生績效。一名高明的領導者應是一個善變的人,即根據環境的不同而及時變換自己的...
    
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3.領導者。如:「教主」、「一家之主」。《詩經.周頌.載殳》:「侯主侯伯,侯亞侯旅。」漢.毛亨.傳:「主,家長也。」
    
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6.軍隊的領導機構或其所在地。如:「連部」、「營部」、「師部」、「總部」、「司令部」。
永恆主義     
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  「派代亞計畫」係永恆主義教育理論的實踐計畫,其主旨在培養博雅的全人心靈。主要由阿德勒在1982年領導的「派代亞小組」發表「派代亞計畫」,位中學規劃了基本的學校教育,嘗試將永恆主義的教育關落實於中小學層次。(陳嘉陽,2012) 中英文關鍵字中文關鍵字:永恆主義英文關鍵字:Perennialism 參考資料Allan C.Ornstein/著,方德隆/譯(2004)。課程基礎理論,頁72-80。台灣培生教育出版。陳嘉陽 ( 2012)。教育概論(上冊),頁136。教甄策略研究中心。相關教學資源請參考教育部數位教學資源入口...
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