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領導行為連續論
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「領導行為連續論」係由唐寧保(Robert Tannenbaum)和史密特(Warren Schmidt)所提出，認為領導行為是一種連續性的概念，也就是一種程度上的問題。如下圖所示，領導者的領導方式無論如何不同，實質上只是在「以上司為中心」和「以部屬為中心」這兩端之間的程度有所差別而已。
圖中顯示，領導行為連續理論是一種單面領導行為論，如果上司中心領導方式濃，則部屬中心領導方式就淡，二者互為消長。在圖中愈靠左邊愈屬「上司中心式」領導，亦即愈傾向於權威式的領導。其主要特徵為：上司往往親自作決定，並向部屬宣布他所作的決定。在圖中愈靠右邊愈屬「部屬中心式」領導，亦即愈傾向於民主式的... |
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從心領導
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從心領導(leadership through people skills)目錄1 定義2 起源3 中英文關鍵字4 參考書目: 定義個人透過人際關係的技巧，用以有效激發組織成員全力投入工作的一種領導能力。領導在於透過各種影響力，使組織成員能夠滿足個人需求以及有效達成組織的目標。由於組織成員特性以及組織目標具有變動性，因此 |
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領導方式
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領導者在領導的時候所表現的行為，不是孤立割裂的，常以一種特殊結構狀態出現，而且具有相當的恆常性。這就是領導方式、領導型態或領導風格。領導方式因人而異，因目標的需求其利用也有別。
不少學者以二分法區分領導方式：一為工作取向(task oriented)的領導方式，另一為人際取向(people oriented)的領導方式。對此，不同的學者常給予不同的命名，藉以區分。例如哈賓(A.W. Halpin)以倡導(initiating structure)與關懷(consideration)加以類分。巴納德(Chester Barnard)以「效能」(effectiveness)與受雇... |
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單面領導行為論
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「單面領導行為論」係指以一個領導者行為層面來解釋領導現象之學說。屬於同一層面的領導行為，基本並無種類的不同，而只有程度上的不同而已。例如以民主－獨裁式領導為例，如民主方式強，則獨裁式和放任式相對減弱；又如採放任式，則民主式弱，更談不上獨裁式，彼此之間互為消長。
勒溫(Kurt Lewin)等指出在權威的領導方式下，一切計畫均由領導者作決定，甚至連工作的分派，亦由領導者個人指揮；在民主的領導方式下，領導者採分級授權，並對部屬愛護、信賴，常能徵詢眾意，透過共同討論而決定有關事務；在放任的領導方式下，任何事均任由部屬去做，領導者不加稍許干涉，即使部屬遭遇困難向其請示，亦會答以自己去... |
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〔領導者行為描述問卷〕
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〔領導者行為描述問卷〕係美國俄亥俄州立大學為探討領導行為所精心設計的調查工具。設計的過程是由研究者首先蒐集大約一千八百個領導行為的事例，然後刪減至一百五十題似乎較能代表主要領導功能的項目，再以這些項目的問卷初稿對軍隊及一般人士抽樣施測，請受試者描述其上司的行為。最後將這些問卷反應進行因素分析後，可統整為兩個因素：「倡導行為」(initiating structure)和「關懷行為」(consideration)。
問卷就是在測量「倡導」和「關懷」這兩個層面的領導行為。倡導行為係指領導者能夠畫清與屬下之間的權責關係，確立明確的組織目標與型態，與建立明確工作程序和溝通管道的行為而... |
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互易領導
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互易領導
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領導情境研究法
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領導效能的產生並非決定於領導者的人格特質，而是決定於領導的情境。持此種見解者，採用團體動力學、社會學原理、與社會心理學原理來研究領導之方法，謂之情境研究法。俗曰「時勢造英雄」，領導者是得利於當時的時代背景與社會情境；而何種領導型態最成功，也不是普遍一致的，而需因時因地因人制宜；特定的團體狀況，會特別有利於某種特殊領導型態的成功。
情境因素種類繁多，錯綜複雜，可能包括時間、空間、部屬、社會心理環境、組織結構等。古典情境論的學者只認為客觀存在的環境與情勢因素決定領導；晚近的學者，進一步把握領導者的特質論或領導行為論，統合於情境之中，配合情境研究法，選擇某特定的情境因素，探討其與領... |
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民主式領導
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民主式領導是與權威式的領導相對的一種領導方式。民主式的領導者在領導過程中，要鼓勵成員發表意見，強化彼此間人際關係，建立意見溝通的明確途徑，尊重成員的人格及意見，滿足其發表慾、成就慾並使其潛能盡量的發揮。此外，還要設法減少團體內的緊張與衝突，並培養成員的責任感及尊重他人的民主意識，並使成員自然接受常規，共同遵守與履行義務，並表現合宜的行為。
民主式領導的特徵是：在團體活動的決策過程中，團體成員有表示意見的權利；但決策既定後，團體成員就有共同遵守與履行的義務。團體中領袖的角色任務，則在執行前考核團體的決策。在民主式領導中，領導者花很多時間來建立團體成員間的關係，鼓勵成員對工作的目... |
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授能領導
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授能領導
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黨委領導下的校長負責制（大陸地區）
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黨委領導下的校長負責制係指大陸地區高等學校內部的一種領導體制。黨委以主要精力研究學校的重大方針、政策問題，加強黨的建設和思想政治工作，支持行政領導充分行使職權。堅持黨管幹部的原則，按照幹部管理權限負責幹部的選拔、教育、培養、考核和監督工作。校長則全面貫徹黨的教育方針，堅持把德育放在學校工作的首位，執行黨委的集體決定，在其職責範圍內積極主動、獨立負責地做好教學、科研和行政管理工作。學校的發展規劃、重大改革措施、師資隊伍建設、重要機構的設置和學年工作計畫等重大問題，由校長在廣泛聽取各方面意見的基礎上提出方案，黨委集體討論決定，校長統一組織實施。但這種分工正在不斷演變之中。
自一九... |
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貓頭鷹博士