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領導行為論時期
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領導行為論時期目錄1 時代演變2 領導行為3 結論4 關鍵字5 參考書目 時代演變由於領導特質論的研究並未完善，尤其在二次世界大戰以後，人們更加深感其不完備之處，尤其是當時著名的領導者，希特勒造成了領導者特質讓人們產生懼怕，深感單...
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領導變項
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領導變項(Leadership variables)目錄1 定義2 內容說明3 關鍵字4 參考資料 定義係指能夠影響或調節領導者與部屬在特定脈絡交互作用後，所產生之領導結果者。相關中介變項如組織結構、角色與任務之明確性、工作的特性、資源支持程度、組織溝通程度、組織外部壓力、部屬之努力程度（如教師組織公民行為）、成員合作凝聚力、成員創新性、成員參與性等。 內容說明實務上，中介變...
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領導替代理論
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「領導替代理論」係指領導功能被情境因素所「替代」或「中和」的一種主張。換言之，此種理論認為領導者的行為與部屬的態度和表現並未具有絕對的關係，因為某些情境因素會替代領導者行為的影響力，使其變得多餘；或是消弱領導者行為的效用，使其無法發揮應有的影響力。前者則稱為領導的「替代物」(substitute)；後者稱為領導的「中和物」(neutralizer)。
「領導替代理論」係由柯爾(Steven Kerr)和傑米爾(John M. Jermier)在一九七八年所提出。他們並不在於找出可能具重要性的新領導行為，而是在於辨認出會降低領導者重要性及其行為影響力的情境。他們認為領導者並非提... |
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向下領導
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向下領導(downward leadership)目錄1 釋義2 相關閱讀3 向下領導的步驟4 補充說明5 中英文關鍵字6 參考書目 釋義上級主管等領導幹部，能夠傾聽且虛心接受下屬的建議，運用自身的智慧與部屬的建議做決策判斷的依據，讓組織決策不再僵化。因為領導者是從下級部屬的建議中激發與學習
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教師的領導方式
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教師的領導方式指教師對於學生所採取的領導行為類型；通常係依照某些標準，將教師的領導方式畫分成若干類型，藉以方便探討。一般而言，所探討的「教師」大多以班級的導師為對象，少部分以一般教師為對象，而將領導方式視為「領導者」、「被領導者」以及「情境」等三個要素交互作用的結果。
有關教師領導之研究頗多。早期研究良好教師的特質，認為教師須具有較高的智慧、學識、可依賴性、幽默感等。此外，也有研究將教師的領導行為視為一種關係來研究，認為有效的教師領導行為，不只包括教師的人格特質，而且包括學生的態度、需求與特質。第三種研究途徑是研究教師領導行為的功能，探討教師的任務，幫助學生建立目標，並協助學... |
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權威式領導
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根據勒溫(K. Lewin)、李普特(R. Lippitt)、懷歐(R.K. While)一九三九年的分法，權威式領導是教師教室管理和領導的一種方式。教師只給學童命令，只給很少量的解釋，也不想提升良好的教室群體關係。所以，在教學情境中權威式領導是指教師凡事自己下判斷作決定，要學生服從指令來完成各種任務。在這種領導方式下，學生只有服從，很少自由表達自己的意見。
教師是課室中的主要領導者，因為教師具有公認資格。有獎懲權力，有專業的知識與權威，而且是學生的學習楷模，故教師的領導方式對班級氣氛有直接的影響，甚至是師生有無衝突的重要因素之一。研究顯示：權威式領導下的教室，通常成果和效率... |
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領導者參與模式
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「領導者參與模式」係討論領導者在決策參與過程中所扮角色的一個模式。此一模式依據某些情境因素，提出一系列程序法則，然後要求領導者遵循這些程序法則，俾順利產生最適宜的決策參與型式。故此模式又名為「作決定的規範模式」(Normative Model of Decision Making)。
「領導者參與模式」係由富若姆(Victor Vroom)和葉頓(Philip Yetton)在一九七三年所提出。他們認為領導者的主要工作在作決定，而作決定的歷程宜因情境不同而異。他們將領導型式（即決定參與型式）分為三個大類、五個分型式，這五個型式的意義如下： 1.專制第一型(A I... |
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領導理論
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領導理論(leadership theory)領導是一種影響力的發揮，所以它與組織文化形成息息相關，領導者可透過其理念來改變組織文化，或加速組織文化的更新。早期的領導理論，多集中在領導者特質上，所謂「特質」，依社會心理學術語來說，...
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轉型課程領導
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轉型課程領導(Transformative Curriculum Leadership)興起於課程典範的轉移，由課程工學模式轉變成為後現代課程。採「落實」的課程實踐觀，非是實施觀。認為學校教師非是要去執行專家課程、或是由上而下的課程，學校課程該由相關人士共同慎思、共享決定的。教師該是課程的研究者、設計者與行動實踐者，每間教室都是課程的實驗室，強調師生賦能、増權的民主課程。學校要自己發展課程，為此，需要轉型的課程領導，學校要設立課程政策、課程設計的發...
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沉靜領導
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沉靜型領導者定位為現實主義者，他們以理智的態度，面對真實世界，實事求是﹔他們也堅持原則，但是拒絕用英雄式的強硬態度來達到目的﹔他們選擇自我克制，但自我克制同樣不是袖手旁觀或麻木不仁，而是富有創造性的。 沉靜領導的一般特點第一種美德是克制。冷靜、理性、不張揚，很注意自我克制，他們總是尋找更加合理的解決問題方式。第二種美德是謙遜。這類領袖總是很謙虛，他們不看重那些短暫的光榮和勝利。他們不像羅馬帝國的愷撒，愷撒是要徵服，他如果不打仗就會很難受。包括與愷...
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貓頭鷹博士