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〔國務院關於積極實行農科教結合推動農村經濟發展的通知〕（大陸地區）
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〔國務院關於積極實行農科教結合推動農村經濟發展的通知〕是一九九二年二月十二日發布的文件。「農科教結合」指農業（包括林業、水利等）、科技和教育的結合。
該文件的主要內容是：(1)農科教結合是實現農業現代化的一個重要途徑。實行農科教結合，是指在政府統籌協調下，使農、科、教等各有關方面形成強大合力，以促進農業和農村經濟發展為目標，以推廣先進農業科學技術為動力，以加強農村教育特別是職業技術教育和適用技術培訓為基礎，實現農業和農村經濟的全面振興；(2)農科教結合要緊緊圍繞振興農業和農村經濟這個中心。實行農科教結合，主要目的是推動農業、科技、教育事業的結合，建立相互促進、協調發展的運行機... |
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定向與行動
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「定向與行動」為視覺障礙教育中的一項特殊訓練課程，其目的在教導盲生應用其感覺能力（包括殘餘視力）及輔走工具，安全而有效的行動，以增進其生活獨立功能。所謂「定向」是對環境的了解及個人處在環境中相對位置的認知；「行動」是安全有效的從一個地方移動到另一個地方的能力。對盲生而言，定向與行動的訓練甚為必要，否則便寸步難行，進退失據。定向行動訓練課程最早係由美國馬里蘭盲校的體育教師胡佛(Richard Hoover)為陸軍醫院盲人復健中心研擬發展的一套盲人行動技能，主要以手杖輔助盲人行走。目前定向行動訓練的內容大致包括：(1)跟隨明眼嚮導的技能；(2)蒐集環境訊息及安全防衛的技能；(3)確定方向的技能...
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行為主義的教育思潮
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目錄1 行為主義1.1 思想淵源1.2 基本理念1.3 教育應用1.4 影響評估 行為主義 思想淵源 基本理念 教育應用 影響評估
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行監坐守
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時時刻刻看管監守。元．曾瑞〈梧葉兒．他垂釣〉曲：「得你意，平生夠。喜溫柔，怎禁你行監坐守。」元．王實甫《西廂記．第四本．第二折》：「我著你但去處行監坐守，誰著你迤逗的胡行亂走？」
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〔小學生日常行為規範〕（大陸地區）
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［小學生日常行為規範］是大陸地區對小學生日常行為基本要求的規定，是根據〔小學生守則〕制定的。一九八八年八月十日由國家教育委員會頒發（試行稿）。該規範共二十條，內容如下：
(1)尊敬國旗、國徽；會唱國歌；升國旗、奏國歌時，要肅立、脫帽、行注目禮，少先隊員行隊禮。(2)尊老愛幼，友愛同學，平等待人。主動幫助有困難的人和殘疾人。要尊重他人的民族習慣。(3)尊敬師長，見面行禮，主動問好，要用尊稱，不直呼姓名。(4)孝敬父母，聽從父母和長輩的正確教導，不任性；外出或回到家要打招呼。(5)待人有禮貌，會使用禮貌用語；不打架，不罵人；到他人房間要先敲門，經允許再進入；不打擾別人的工作和休息... |
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行政性詮釋資料
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行政性詮釋資料（administrative metadata）是用來管理資訊資源的詮釋資料，包括資源在何時、如何被產生，及誰能取用它等資訊。有些文獻將行政性詮釋資料再區分為典藏性詮釋資料、權利管理詮釋資料及技術性詮釋資料。主要的應用範例，諸如徵集資訊、權利與複製追蹤、合法取用的需求記錄、位置資訊、數位化的選擇、相似資訊物件間的版本控制與區別、文書保存系統的稽查特徵等。行政性詮釋資料的元素實例，包括擁有者、智財權日期、複製及散佈限制、使用權資訊等。其中，技術性詮釋資料是有關系統如何運行或詮釋資料如何運轉之資訊，以促進數位典藏品的短期與長期管理及處理，包括建立典藏品的技術性資料及品質控管等，主要...
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行業與工業教育（美國）
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行業與工業教育係美國技職教育傳統所使用名詞，與目前所用的工業職業教育(vocational industrial education)雖很相似卻不盡相同，其範圍要比工業職業教育更廣，具體言之，係針對行業及工業的需要與內涵而設計課程，以培養並增進學生之職業能力的一種教育措施。在美國工業化過程中，某些行業快速機械化而形成工業的組織型態，另些行業仍維持手工型態而以行會組織存在（如手工業、理髮業、司機、護士等）。為兼顧此種事實的需要，一九一七年〔司密斯─休斯法案〕(Smith-Hughes Act)時代就採用行業與工業教育這個名詞，簡稱T&I，目前使用已較不普遍。
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前進波，進行波
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流體移動時，相對於一個固定座標系統前進之波動，稱為前進波或進行波。若有一前進波在x軸上往x→∞之方向前進。今定義：
式中，k為單位長度之波數；λ為波長；f為頻率；T為週期。則前進波之波速c可表示成： |
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行政法
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以國家的行政作用為對象所制定的一種法律規範，而依法行政。於學理上可分為行政組織法及行政作用法。
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〔促進注音國字推行辦法〕
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〔促進注音國字推行辦法〕係教育部於民國三十四年(1945)十月公布施行，全文計八條，其內容要點如下：
1.國民學校成人班、婦女班及初級補習學校之課本，其文字均用注音國字。 2.國民學校、初級小學、中心國民學校、高級小學國語科課本生字，均用注音國字。 3.國民學校、初級小學一年級上學期，應以國語科全部教學時間一半以上，先行或同時教學注音符號，而與國字課文取得聯絡，以期由注音而識文字，提高文字教學之效率。 4.嗣後編輯國民學校、初級小學國語教科書，應另編首冊，專用注音符號編成，其教學方法以先綜合後分析為原則。 前項規定在教授... |
 曾經查過此詞彙的人也經常查詢以下字詞： |
貓頭鷹博士