跳到主要內容
:::

教育百科logo

:::
468 筆資料,
每頁顯示 筆資料
縮小搜尋結果範圍
適用年級
媒體形式
::: 你是不是要搜尋以下結果
助人三階段模式     
瀏覽人次:0 收藏人次:0
年經驗發展出的依附、自尊和防衛,是人格形成的基石。2.自由意志在基因、過去經驗和外在環境的限制之下,個體仍然可以對自己的生命課題做出選擇。如果人們可以對自己的成長背景、需求和慾望有所洞察,可以強化自由意志。3.情緒、認知、行為三者是人格的重要要素,相互交織,彼此結合運作,互相影響。 三階段模式的意涵 探索階段助人者和個案建立支持性、治療性的關係,讓個案表達和探索他們的感覺,思考複雜的問題,此階段焦點在於多認識個案,瞭解個案的感覺和問題所在。此階段主要使用之助人技巧:贊成-再保證、 開放式問句、封閉式問句、重述與情感反映。...
驅力減低說亦稱驅力減弱理論。驅力(drive)是一種假設的能量來源,由人類的基本需要組成。當個體內缺乏某種需求或不滿足,所形成之不愉快的緊張狀態累積至一定程度,驅力會導致個體採取相應行動,降低或消除體內的緊張。1943年美國行為主義學派心理學家霍爾(Hull)提出驅力理論(Drive theory)解釋個體行為動機,主要原理為均衡作用,他主張
輔導     
瀏覽人次:0 收藏人次:0
義,在說法上略有不同,但本質上是差不多的。綜合各家說法,定義如下:「輔導室受過專業訓練的人,深入了解個體生理、心理、生長、發展、能力、興趣…等各方面情況與需要,運用專業知識、技能,輔以個別或團體的輔導方法,提供學業上、生活上、職業上各方面的協助,有系統、有組織、有計畫的引導個體,增進其自我深度了解和自我接納,且運用自己的思考及判斷做出明智的抉擇,解決困難,進而使其能充分有效適應所處環境,並達到自我發展、自我教育、自我引導之境界,終而發揮潛能達到自我...
社會化     
瀏覽人次:0 收藏人次:0
個人為了未來將進入某一社會(或團體)而學習該社會(或團體)之價值、信念與行為的歷程。其主要目的是協助個體轉換進入新的社會地位或團體之中。教育過程為最佳的代表。 再社會化當個體所擁有的某些社會經驗會妨礙他扮演新的社會角色,或是對社會適應造成負面影響時,個體就需要接受再社會化。再社會化(resocialization)係指「學習新價值觀、信念和行為模組的歷程」。所謂「新模組」是指...
脾氣     
瀏覽人次:0 收藏人次:0
1.人的習性。《紅樓夢》第一六回:「我們二爺那脾氣,油鍋裡的錢還要找出來花呢,聽見奶奶有了這個體己,他還不放心的花了呢。」《文明小史》第六○回:「既知這平中丞愛骨董的脾氣,趁他生日,特特為為打發家人送一分禮。」
結構緊張理論     
瀏覽人次:0 收藏人次:0
之間並無太大的不可及落差,人人皆有機會成功,於是便不會有偏差行為的出現。 貳、 創新型創新型代表著該個體仍舊認同原有文化價值中所賦予的目標,但可能由於手段遙不可及,故此一類型以一種偏差的的方式來適應或達到文化的目標,如:學生仍認同社會價值所設立的賺錢價值,亦即:要有錢才是成功。但學生並未有機會以普通認同的讀書以求升官致士、學以致用的方式賺取財務,便只得以傳直銷產業來致富,這便是創新型的例子。 參、 儀式型此一類型表示該個體雖然於生活中仍舊進行著一般...
情緒     
瀏覽人次:0 收藏人次:0
3.由外在刺激或內在身心狀態,所引發的喜、怒、哀、懼等個體主觀感受與生理反應。
隔離作用(Isolation)     
瀏覽人次:0 收藏人次:0
定義隔離作用屬於神經症性防衛機轉(Neurotic Defense)。在解釋上,常與情緒隔離(emotional insulation)、情感隔離效果(Isolation of affect)、理性作用(亦稱智識化Intellectualization)一同討論。隔離作用,是指個體在可能受到情感傷害的情境中,為避免情感涉入之後的焦慮和痛苦,退回被動、冷漠的狀態,將情緒與事件隔開(把痛苦的感覺從意識層面中加以區隔),使用過度理性的態度面對帶有情感的情境;或是個體...
壓抑作用(Repression)     
瀏覽人次:0 收藏人次:0
定義也稱為潛抑作用(Repression) 或稱壓抑機轉,防衛內心衝突的最原始方法,亦是其他心理防禦機轉的根源,在防衛機轉中屬於神經症性防衛機轉(Neurotic Defense)。大部份來自於潛抑孩童時期的某些衝動。潛抑作用指的是本我(id)出現了令個體無法接受或會帶來危險的衝動時,此時心智會不自覺地產生壓抑作用,將其衝動驅進潛意識裡。意即,自我(ego)將不容於超我(super ego)的慾念、具威脅性、令人痛苦的想法與感覺、或不為社會所接受的衝動,排除於意識之外的過程,並壓入潛意識層面中。不被超我所接受的,包括許...
個體對目前的情境變化,完全無法控制,或是對未來將要發生的事情完全無法預測時,個體的認知功能,就會因為沒有辦法解決困難而解體。長期延續下去,將會因無法克服焦慮、恐懼、痛苦等壓力,而喪失求生鬥志,放棄一切,進而陷入絕望。根據制約學習理論的說法,這是經由操作制約的過程習得的,這種現象是由動物實驗中所發現的,動物可以經由操作制約的歷程,學習到某些要求的行為,但若訓練時處罰的打擊太重,可能使牠感覺到永遠無法逃脫,這時縱使停止打擊,牠反而不願逃脫,稱之為學習...
貓頭鷹博士
你喜歡貓頭鷹博士嗎

針對貓頭鷹博士的服務你會給幾顆星呢

回到頁面頂端圖示