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魚(劉啟祥)     
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此幅靜物的魚躺在廚檯上靜待處置，然而，畫家造型及構圖上的巧思及活動性已取代魚群原有的生命。畫家疊合或相同或相異的魚，讓他們或游動成圈，或流離畫框，並且交疊數個方形畫面，以表現空間變化。背景細緻發亮的質感與魚的表面相互輝映。
肉店(劉啟祥)     
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戴小圓帽穿黃衫的少婦，提著盛肉的籃子，站在肉販與一位觀者之間，三人連成波浪狀關係，直立的方柱分隔肉攤與人，以及肉攤的內外界限。攤上的肉塊好像跳動的音符，也呼應三人的波浪狀組合。壁面抹出緻密、厚實而富光澤的質感，少婦的黃色則均勻明亮，表現其可親性。
馬頭山(劉啟祥)     
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此馬頭山的形象，顯然是再次經過一番深思的構圖。左下角出現的斜線引入畫心，白色好像金剛鑽石般的岩面，出現像劈砍式強勁有力的刀法。左邊則頗為寫意地塗抹紅紅綠綠的色塊。五彩繽紛的畫面同時具有平面與立體交錯的幻覺，印象極強。
太魯閣(劉啟祥)     
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此景像是坐在清澈山澗旁，望向不遠處山峰挾峙、主峰疊起的壯闊景觀，一片翠綠、金黃像澗水般奔湧前來。構圖來自多次的觀察、寫生和思索經驗，故而視野遼闊而具有時間的延續性。遠處山頂如乳狀突起，不由得令人想起尖山的一景，實景之中確實揉和了畫家的生活經驗與心境。
玉山雪景(劉啟祥)     
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寒氣轉崢嶸的陽光反射下，白雪皚皚的峰面好像被利刃剖切過，凌厲而逼人搶眼，陰暗處則一片動人的粉藍。強勁有力的畫刀揮舞出台灣最高峰的堅忍卓絕、壯闊俊秀的特色。畫面上，藍色主色調在綠色與白色的調和下，營造出各種光影效果，捨棄常見的輪廓線與塊狀堆疊的表面結構，而從峰面的延展性表現白雪飄逸、山勢起伏跌宕。
「道、強、開」的啟發教育     
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　　「道、強、開」的啟發教育見於〔禮記．學記〕：「故君子之教喻也，道而弗牽，強而弗抑，開而弗達。道而弗牽則和，強而弗抑則易，開而弗達則思。和、易以思，可謂善喻矣。」意思是說，教學要注重學生自動學習的原則，也就是啟發的教育，效果才會提高。
　　文中所謂「道」就是誘導，「強」就是鼓勵，「開」就是啟發，都是指導學生自動的方法。所謂「牽」就是牽強，「抑」就是壓抑，「達」就是代庖，都是造成學生被動學習的原因。
　　因此能對學生加以循循善誘，而不是牽著他的鼻子走，則學生會情緒平和，願意學習；能鼓勵而不壓抑，則學生興趣提高，學習容易；能啟發而不越俎代庖，則學生可自己去做，應用自己的思考解...
啟土     
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1.開拓疆土。《書經．武成》：「惟先王建邦啟土。」南朝梁．任昉〈奏彈曹景宗〉：「豈直受降可築，涉安啟土而已哉！」
2.分封土地。《文選．史岑．出師頌》：「今我將軍，啟土上郡。」唐．元稹〈追封王璠母李氏等制〉：「追加啟土之榮，用深罷社之痛。」
3.破土，指建造墳墓。《明史．卷一八八．石天柱傳》：「孝貞純皇后將葬，帝假啟土為名，欲復巡幸。」
啟告     
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告訴。《三國志．卷三九．蜀書．董和傳》：「又董幼宰參署七年，事有不至，至于十反，來相啟告。」
啟發式方法     
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　　讀者在檢索情報或查找文獻時得到啟發從而改變或擴大其探索範圍來繼續查找。其在檢索過程中不斷根據檢索的每一件資訊、文獻來修改檢索策略的檢索過程，具有簡化檢索策略、提高檢索效率的優點，聯機檢索就屬於這種檢索方式，如果用戶在利用檢索資訊、文獻的基礎上提出新的檢索要求，使新的檢索根據修改的策略進行，則這種檢索過程稱為重複檢索，它對檢索策略的修改不是連續的。
　　啟發式是在演算法尚未確定之際所使用的解決問題之一種手法，利用圖形辨別、學習過程、自由形成等之功能來求得其解決之方法。在解決問題之過程中，雖然沒有嚴密的數學性證明，但是引進「大約是正確的」步驟來求出幾個解，然後將其申的最佳答案引進電腦...
警告啟事     
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事前做公開告誡的書面陳述。如警告逃妻的啟事。
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