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、諸侯。《史記.卷六二.管晏傳》:「管仲富擬於公,有三歸、反坫,齊人不以為侈。」
    
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1.同住一。如:「分配房舍時,他們兩人剛好同。」
2.同一家人。如:「兄弟同,如果鬩牆相爭,不會令人恥笑嗎?」《孟子.離婁下》:「今有同之人鬥者,救之,雖被髮纓冠而救之可也。」
3.夫婦。唐.白居易〈贈內〉詩:「生為同親,死為同穴塵。」
    
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職官名。掌書記。《三國演義》第二二回:「復遭董卓之亂,避難冀州,紹用為記。」《初刻拍案驚奇》卷二九:「到得開年,越州太守請幼謙的父親忠父去做記。」
燃燒熱負荷     
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  在正常運轉下,每立方公尺燃燒容積,每小時垃圾及輔助燃料等燃燒所產生之低位發熱量(千卡/立方公尺‧小時)。燃燒容積,係指無垃圾之狀態而言。
實驗教學     
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  在科學教學中,所謂實作(Practical work)泛指一切可以使學生在實際的情境中,使用器材及操作儀器的各種活動。由於許多理化及生物學的實作均於實驗中進行,故一般均稱之為實驗工作(Laboratory work)。
  實驗的工作始終被視為是科學教育最明顯的特徵。由於理化及生物學的本質,基本上是屬於經驗科學,知識透過研究而產生,研究是科學家在實驗中進行,因此,學生學習科學也必須有實驗課。
  實驗教學的內容可單指一種活動亦可以是各種活動的組合。這些活動包括:(1)實驗、練習及演示;(2)視聽自我教學(Audiotutorial)/實驗法,屬於一種個別化教...
    
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1.國家、朝廷。《書經.微子之命》:「率由典常,以蕃王。」《三國演義》第一○回:「臣等有功王,未蒙賜爵,故不敢退軍。」
2.王族、皇家。《文選.王巾.頭陁寺碑文》:「是以如來利見迦維,託生王。」
    
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繪畫專用的工作。如:「他們在畫中作畫。」
    
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1.一丈見方的房。形容房間狹小。唐.白居易〈秋居書懷〉詩:「澹然無所欲,何須廣居處。不用多積蓄,丈可容身。」
2.稱寺廟住持的房間。《初刻拍案驚奇》卷二八:「相公別來無恙,麤茶相邀,丈閒話則個。」
的動態關係     
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  教的動態關係,是指教中師生之間多面向的動態交互作用。教是學校教育的基本單位,每個學生入學之後,循例會依其年齡、性別、或成就等因素,分到不同的教,跟特定的教師與同學組成固定的班級團體。這個團體,至少在一個學年之內不會有太大的變動,他們工作於斯,遊戲亦於斯。由於一個班級團體,通常包括二、三十個以上的學生及若干位教師,故整個教內所發生的事件,均涉及師生之間頻繁的人際接觸,其「群眾、讚美、權力」之生活過程,展現出多元性、同時性、立即性、不可預測性、公開性、歷史性等特色。
  就教中的正式權力結構而言,教師居於領導者的地位,具有約束他人行為的力量。他們代表學校,站在成人或制度的...
滿     
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整個屋子。《南史.卷一.宋武帝本紀》:「帝造游擊將軍何澹之,左右見帝光曜滿。」《三國演義》第三四回:「臨分娩時,異香滿。」
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