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坤範     
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婦女的模範。如：「坤範足式」。
東北師範大學（大陸地區）     
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　　東北師範大學是國家教育委員會所屬的高等師範學校；校址在吉林省長春市斯大林大街一一○號，占地一千二百二十多畝，校舍建築面積四十二萬平方公尺。
　　東北師範大學的前身是東北大學，民國三十五年(1946)三月創建於遼寧省本溪市；三十七年(1948)遷往吉林省，與吉林大學合併，校名仍為東北大學；一九四九年夏遷往長春市，與張學良將軍創辦的另一所東北大學的文學院、理學院、法商學院合併成為統一的東北大學；長春大學、長白師範學院等相繼併入；一九五○年三月，學校確定以培養教師為主，遂改現名。一九五八年改吉林師範大學，一九七八年恢復現名，校址仍在長春。
　　一九九二至一九九三學年度，學校設...
師範教育的社會文化因素     
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　　師範教育的社會文化因素係指影響師範教育政策、目標、課程、學生素質、及資源之文化傳統及社會環境因素而言。這些因素可分為下列三方面來說明：
　　第一，社會中的教師職業聲望與地位。教師的職業聲望與地位是文化傳統與當代社會發展現況互動之下的產物。以我國為例，尊師重道的歷史傳統將教師的地位與國君、父母並列，影響到現在，在社會中教師仍享有較高的職業聲望。以歐美國家為例，教師原被視為教僕，時至今日，在功利社會的導向下，教師的地位仍無法與其他的專業地位相較。教師職業聲望與地位會影響就讀師範教育學生的素質與意願。在我國，師範院校仍能招收較高素質及任教意願的學生，師資來源充沛。然而在歐美國家，學生就...
規範性教育社會學     
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規範性教育社會學
高等師範院校特殊教育專業（大陸地區）     
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　　高等師範院校特殊教育專業指高等師範院校培養特殊教育專門人才的專門領域。業務培養目標是中等特殊教育學校的專業課教師和其他特殊教育工作者。修業年限為四年，學生畢業時獲得教育學學士學位。該專業的業務培養要求是：畢業生應掌握馬克斯主義基本原理和有關教育學科的基本理論；具備全面系統地診斷和教育有各種身心障礙的兒童的基本理論，具有比較廣泛的教育學、心理學、語音學、醫學的基礎知識，能獨立從事特殊教育工作，了解國內外本學科的新發展和新成果，具有初步的科研能力；接受特殊教育教師基本素質的培養和基本功能的訓練，勝任中等特殊學校專業課的教學工作；掌握一門外語，能閱讀本專業的外文書刊。
　　開設的主要課...
閨範     
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1.閨中的儀範。
2.有德行的婦女。如：「大家閨範」。
國立嘉義師範學院     
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　　國立嘉義師範學院創始於民國四十六年(1967)，為三年制高級師範學校；民國五十五年改制為臺灣省立嘉義師範專科學校，民國七十六年七月改制更名為省立嘉義師範學院；至八十年七月改隸為國立嘉義師範學院。
　　學校目前有教師一百二十餘人，日間部學生將近九百餘人，包括學院部、幼教科及師專部等三類。　　該校現有圖書十六萬餘冊，中西文期刊共六百餘種，報紙十五種。
　　目前該校八十年時設有初等教育學系、語文教育學系、社會科學教育系、數理教育學系、初等教育研究所；附設二年制專科部則設有幼兒教育師資科。
　　校址：嘉義市林森東路151號
範圍、順序與協調計畫（美國）     
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　　「範圍、順序與協調計畫」係美國計中等科學教育之課程範圍(scope)、發展順序(sequence)與各方面之協調(coordination)深入探討，以科際整合之觀點來達成2061科學教育計畫(Project 2061)之一項階段性研究計畫，期改進現階段科學教育之一項研究。
　　此計畫乃由美國科學教師協會（National Science Teachers Association, 簡稱NSTA）提出，為一九五○年代以來幾個最大型有關改進大學前科學教育之一，研究資助單位包括美國國家科學基金會(National Science Foundation)。
　　此計畫之組織包...
盛德遺範     
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讚譽前人所遺留的美德懿範。《新唐書．卷一二二．韋安石傳》：「宋璟見陟歎曰：『盛德遺範，盡在是矣。』」
西南師範大學（大陸地區）     
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　　西南師範大學是國家教育委員會所屬的高等師範學校。校址在四川省重慶市北碚區，占地一千二百餘畝（1989年），校舍建築面積二十四萬平方公尺（1989年）。
　　西南師大原名西南師範學院，一九五○年十月由原國立女子師範學院（1940年創建）與四川省立教育學院（1933年創建）合併成立。一九五一年十月重慶大學教育系併入。一九五二年全國高校院系調整時，重慶藝術專科學校的美工系、音樂系，川東教育學院的教育行政系、語文系（文藝組）、生物化學系，四川大學的教育系、教育專修科，華西大學的保育系（保育組）以及昆明師範學院的史地系（地理組）等相繼調整併入。一九七八年，學校畫歸教育部主管。一九八五年八月...
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