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程，射程，範圍
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程亦稱里程或距離，係指由一已知點到另一任意已知點之距離。一般指直線距離。
射程主要是對砲彈或飛彈而言。以防空飛彈為例，射程可能指水平射程、斜距(slant range)、最大射程或最小射程等。其次就地對地飛彈而言，最常用的有水平射程、海平面射程、最大射程、最小射程、發射射程、方格射程(grid range)等。其中水平射程與海平面射程，如附圖所示。對於中、長程之彈道飛彈，射程之計算通常以海平面之距離為準。 範圍為某種現象影響所及之區域，例如地球引力場之作用範圍，或大氣影響之高度範圍。 |
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區域；範圍；值域；全距
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值域：
對給定的函數，其所有函數值所成的集合就稱為函數的值域，以集合表示，即。全距： 一組數據中最大數與最小數的差就是這組數據的全距。例如：數據的全距為。 |
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霽範永存
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高風亮節的品德，可永遠作為人們的典範。如：「這輓幛上用『霽範永存』來形容他，最適合不過了。」
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學校的規範層面
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根據社會體系觀念的分析，人類社會行為都是從社會體系中產生的。有關社會體系與社會行為之間所牽涉的各種因素的探討，比較受重視的是葛佐爾斯(J.W. Getzels)的理論模式。葛佐爾斯認為人類在社會體系中表現社會行為，通常受到兩方面因素的影響：一為制度方面的因素，一為個人方面的因素。前者指制度中的角色期望，又稱團體規範層面(nomothetic dimension)；後者指個人的人格特質與需要傾向，又稱個體層面(idiographic dimension)。
就制度方面而言，社會學者均認為社會制度無法擺脫社會文化的影響，任何制度均具有濃厚的文化色彩。因此，制度中的角色期望必須符合... |
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德國近代師範教育
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德國近代師範教育，主要是指十八及十九世紀德國的師範教育。德國近代師範教育，最早可溯源至十七世紀末；一六九七年日耳曼人法蘭開(August Hermann Francke, 1663～1727)，於哈勒(Halle)創設私立師資養成班(Seminarium Praeceptorum)，培養大學生至小學任教，以及選擇班(Seminarium Selectum)，讓大學生至拉丁學校任教，應是德國最早的師資培育機構。
十八世紀初普魯士(Prussia)的學校教師，還不是由受過訓練的人擔任。一七二二年菲特烈威廉一世(Friedrich Wilhelm I, 1713～1740)下令，除... |
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規範教育學
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規範是指理論活動或實踐活動所應該遵循的規則。狹義的規範教育學是指以教育領域之外的倫理、宗教和習俗規範或價值系統為基礎，來從事教育活動或有關教育的理論省察。廣義的規範教育學則指在教育學領域中產生自身的價值和規範系統。學者之間對於規範教育學一詞的了解並不一致，歸納而言，略有下述四種用法：
1.指以天主教思想傳統為基礎的教育思想，瑪斯納(N. Massner)、杜爾詩(J.G.M. Dursch)等人即認為天主所定之規則應為規範教育活動之準繩。 2.布瑞欽卡(W. Brezinka)認為凡是主張詮釋與實踐教育學的學者，均以威爾曼(O. Willmann)和狄爾泰(W.... |
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模範班主任 （大陸地區）
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模範班主任亦稱「優秀班主任」，為班主任中工作成績卓著，堪稱楷模之優秀教師。
模範班主任應具備的基本條件是：(1)熱愛教書育人的工作，有高度的工作責任心及強烈的事業心。(2)能深入了解、研究所任班級的每個學生，包括其思想品質、學業成績、才能特長、性格特徵、成長經歷及家庭情況等，在此基礎上有計畫、有重點、有目標的開展教育工作。(3)掌握學生集體的發展情況、幹部情況、班風、主流與傾向等，在此基礎上認真組織和培養班集體，克服消極因素，樹立正氣，形成優良的班風。(4)全面關心學生的健康成長，有效地協調包括家庭、社會環境在內的各種影響學生發展的力量，實現教育的一致性。 一九... |
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中華民國師範教育學會
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中華民國師範教育學會成立於民國七十七年十二月二十五日。該會現有個人會員五五七人，團體會員三十一個單位，現任理事長為呂溪木先生。該會係以研究師範教育理論與實際及其有關問題為宗旨，其主要任務如下：
1.從事我國師範教育之研究與改進。2.研究世界各國師範教育之演進及其發展趨勢。3.比較各國師範教育制度之利弊得失。4.增進我國與世界各國師範教育學術研究機構及工作者之聯繫。5.蒐集世界各國師範教育資料。該會主要出版品為［中華民國師範教育學會會務通訊］。 該會之會址如下： 臺北市和平東路一段一六二號 國立臺灣師範大學祕書室 電話：(02)2363-... |
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衛星覆蓋範圍
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指在地面上能同時觀察或接收同一顆衛星的區域。一般以該地區所對應的地心張角來表示。當衛星軌道亮度為1000公里時，其覆蓋範圍約為65° ，一般地球同步衛星的覆蓋範圍可達162.5° 。
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 曾經查過此詞彙的人也經常查詢以下字詞： |
貓頭鷹博士