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圖表教材
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訊息。 種類1. 圖畫:以線條呈現人、事、地和概念。一般而言，圖畫比素描更加完整、更具像，素描較缺乏細節。人物像多是一種素描，圖解通常用來呈現關係或解釋過程。圖畫 在教科書和其他資料中也很容易找到，可用在教學的各階段。和圖片相比，由於內容更簡化，對任何年齡層的學習者來說都容易了解。教師自製的圖畫是有效的教 材，可配合教學單元之需要，畫在黑板或其他適當之表面上，可用來取代圖片或置於圖片旁邊。2. 圖表:用圖形來呈現抽象關係，例如年代、數量和層屬關係等，需要有明確知教學目的，一般而言，應只呈現一個或一種主要概念。若自製圖表，...
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欲速反遲
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這樣說，那是因為雖然事情做得快，做得有效率是好的，但若以快為唯一目的，就難免馬虎隨便，忽略許多應有的細節，甚至可能因而出錯。如此，就必須花更多時間去補救錯誤，事情反而做不成。孔子所說的「欲速則不達」，便是這個意思。所以後來「欲速不達」就被用來表示想要求快，反而不能達到目的的意思。例如宋太祖趙匡胤立國之初，所統治的地方只有黃河、淮河流域一帶，北有契丹和北漢，西有後蜀，南有荊南、南唐、南漢、吳越等國家，讓宋太祖坐立難安，希望能儘快把這些小國消滅或制服，以完成統一大業。開寶二年，宮中舉辦春宴時，太祖就與大臣魏仁浦耳語道：「我想親自帶領軍隊去討伐北漢，你覺得怎麼樣？」魏仁浦認為北漢有契丹為後盾，宋朝軍...
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虎穴得子
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(1) 超：班超（西元３２∼１０２），字仲升，扶風平陵人，東漢班彪之子，班固之弟，為人有大志，不修細節。明帝時出使西域，平服五十餘國，詔以超為西域都護，又以功封為定遠侯。
(2) 殄盡：完全滅絕。殄，音ㄊ｜ㄢˇ，盡、滅絕。
(3) 鄯善：國名。漢時西域諸國之一，本名樓蘭，昭帝時改名，魏晉因之，在今甘肅省鄯善縣東南。〔參考資料〕另可參考：《後漢書．卷四七．班梁列傳．班超》
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說不清
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因所知有限，無法清晰陳述事件的細節。如：「那樁陳年往事，我可說不清，不如去問祖母。」
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去本就末
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放棄最根本或最重要的部分，而去求取末端細節。《漢書．卷二八．地理志下》：「又郡國輻湊，浮食者多，民去本就末，列侯貴人車服僭上，眾庶仿效，羞不相及。」也作「背本趨末」。
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事節
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事情的細節、狀況。《劉知遠諸宮調．第一二》：「知遠入府至衙，夫人、成祐接著，問：『事節如何？』」
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背本爭末
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放棄最基本或最重要的事宜，而去追求微小細節。《漢書．卷一○○．敘傳下》：「季世不詳，背本爭末。吳、孫狙詐，申、商酷烈。」也作「背本趨末」。
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伊凡諾夫
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人名：(1)(Ivanov, Vyacheslav Ivanovich, 西元1866～1949）俄國象徵派詩人。詩格深沉恢宏，哲學味濃重。曾被封為「詩王」。後流亡義大利，皈依天主教，逝世於羅馬。著有抒情詩集北斗星等。(2)(Ivanov, Vsevolod Vyacheslavovich, 西元1895～1963）俄國小說家。作品多為描寫人的行為，但情節戲劇化並充滿生動的現實主義細節。著有《鐵甲車》等。
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不守小節
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不拘守無關大體的細節。《後漢書．卷二八上．馮衍傳》：「是故期於有成，不問所由；論於大體，不守小節。」也作「不拘小節」。
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趨末背本
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比喻一意追求微小細節而背棄最基本或最重要的事務。《漢書．卷二十二．禮樂志》：「夫奢泰則不下遜而國貧，文巧則趨末背本者眾。」也作「背本趨末」。
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貓頭鷹博士