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辦稿
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起草、初擬公文。如：「這件公文由你辦稿。」《兒女英雄傳》第二回：「回來便吩咐該房書役辦稿，就在歲修銀兩項下，動支趕辦。」
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〔勞工教育實施辦法大綱〕
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〔勞工教育實施辦法大綱〕係現行〔勞工教育實施辦法〕未立法前，由教育部與實業部於民國二十一年(1932)二月會同公布實施，全文計二十四條，其要點如下：
1.勞工教育分識字訓練、公民訓練及職業補習三種，各地方應於最短期內按工人教育程度，分別實施。 2.各廠場、公司、商店等僱用工人在五十人以上二百人以下者，應設勞工學校或勞工班；工人每增二百人，應即遞增一班；其不滿五十人者，得與附近各廠場、公司、商店聯合辦理之。每班學生額數以三十人至五十人為準。 3.勞工學校或勞工班之教學須在工作時間以外，每班每週至少八小時。 4.勞工學校或勞工班之經費，由... |
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社團辦學（大陸地區）
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社團辦學係指大陸地區社會團體為法人實體或辦學主體的辦學形式，簡稱社團辦學。社團辦學是社會力量辦學中的一種方式。所指社會團體，係有關政治、文化、藝術、科技、宗教等類社會群眾團體，是經過法律程序成立的從事經濟或社會公共事務的社會組織。
大陸地區的民主黨派和社會團體，著名的有中國民主同盟（民盟）、中國民主建國會（民建）、中國民主促進會（民進）、中國農工民主黨（農工）、中國國民黨革命委員會（民革）、致公黨、臺灣民主自治同盟、九三學社、中華全國工商業聯合會（全國工商聯）、中華職業教育社（中華職教社）、中國陶行知研究會等，均有間接或直接辦學。一九四九年後，較著名之社團辦學有：中華職教社於... |
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辦學效益（大陸地區）
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「辦學效益」在大陸地區係指在創辦和管理學校的過程中所產生的實際效果和利益。辦學效益是就辦學所完成的任務對社會需求的滿足程度而言的，是關於完成辦學任務的人力、物力的耗費同滿足社會需求的相對值。因此，辦學效益有時也含有辦學效率的意思。
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〔關於進一步辦好幼兒園學前班的意見〕（大陸地區）
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〔關於進一步辦好幼兒園學前班的意見〕是大陸地區一九八六年由國家教育委員會頒發的幼兒教育文件。學前班是指附設於小學之內的學前教育設施。該意見中指出：在大部分地區幼兒教育尚不發達的情況下，舉辦幼兒園學前班既是現階段發展農村幼兒教育的重要途徑之一，也是城鎮地區滿足群眾對學前教育的要求的一種教育形式；強調學前班不是小學一年級，不布置幼兒家庭作業及進行任何形式的考試，不搬用小學一年級課本。該意見的主要內容有五項：(1)端正舉辦學前班的指導思想；(2)教育活動的要求；(3)加強學前班教師的培訓；(4)努力改善辦班條件；(5)加強領導和管理。
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［中外合作辦學暫行規定］（大陸地區）
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［中外合作辦學暫行規定］是大陸地區國家教育委員會為加強對中外合作辦學的管理、促進大陸教育事業的發展和教育對外交流與合作而制定並發布的指導性文件。於一九九五年一月二十六日頒行，全文共分五章四十三條。
第一章「總則」規定：中外合作辦學是指外國法人組織、個人以及有關國際組織同中國具有法人資格的教育機構及其他社會組織，在中國（指大陸地區）境內合作舉辦以招收中國公民為主要對象的教育機構，實施教育、教學的活動；中外雙方可以合作舉辦除義務教育和國家有特殊規定的教育、培訓之外的各級各類教育機構；國務院教育行政部門主管全國中外合作辦學工作，縣級以上地方政府教育行政部門負責本行政區域內合作辦學機... |
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辦不到
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沒有能力或方法處理、解決。如：「要我一天工作十二小時，我實在是辦不到。」《官場現形記》第四一回：「這事情並非不好如此辦，但是光我一個人辦不到，總得還要請出幾位來，大家商量商量，約會齊了纔好辦。」
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辦報
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開辦報社，發行報紙。如：「辦報不是一件容易的事情。」《清史稿．卷四七三．列傳．康有為》：「所至以尊皇保國相號召，設會辦報，集貲謀再舉，屢遇艱險不少阻。」
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多種形式辦學（大陸地區）
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多種形式辦學係指大陸地區根據全國地域廣，人口多，沿海、內地和邊疆地區經濟、文化發展不平衡的特點，因地制宜，利用各種力量所採取多種形式、多條管道舉辦各類學校的一種辦學政策及措施。
多種形式辦學的多樣性表現在如下幾個方面：在辦學主體上，以國家辦學為主，允許和鼓勵廠礦、企業、民主黨派、社會團體、私人等多種社會力量辦學；在教育種類上，強調普通教育、職業技術教育和成人教育的統籌結合；在辦學形式上，採取全日制、半日制、夜校、函授、廣播電視等多種形式辦學，正規、非正規和非正式教育相結合，學歷與非學歷，長班與短班相結合；在教育經費上，以政府投入為主，採取多種管道籌集經費。 大陸... |
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三級辦學（大陸地區）
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三級辦學係指大陸地區義務教育之辦學模式。
大陸地區地域遼闊，各省、市、縣之間的經濟、文化、教育發展狀況極不平衡。據一九九三年統計，全大陸設市六百多個，縣為二千三百多個，九萬多個鄉（鎮），八十六萬八千多個村居民點。以城市而言，其經濟發展水準差異甚大，既有京、津、滬、穗等幾百萬人上千萬人之特大城市，又有內陸數十萬人口之中小城市。農村經濟發展水準之差異更大，中小學校之辦學模式，只能依據當地實際，因地制宜地規畫與辦學。 依據中共中央提出基礎教育以地方負責、分級管理之原則，經多年試驗，城市地區之辦學模式，已形成市、區、街道（學區）之辦學模式。農村地區則形成縣、鄉（鎮）、村... |
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貓頭鷹博士