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廣播教育（大陸地區）
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廣播教育是大陸地區通過無線電或有線電傳播手段進行教學的一種遠距離教育形式。中國大陸的廣播教育始於一九五○年代，一九五五年在北京、天津分別創辦了廣播函授學校，把傳統的函授教育形式與現代化教育手段結合起來。一九五八年，天津又成立了廣播函授大學，使這種兩結合的遠距離教育形式進入了高等教育領域。一九六○年以後，吉林、重慶等城市也相繼成立業餘廣播大學。文化大革命期間，這些學校停辦。一九七五年以後，北京、天津、上海、瀋陽、哈爾濱等城市的廣播函授大學、業餘廣播大學、電視大學等先後復校。一九八一年中央農業廣播學校成立，全國從中央到地方各級都建立了辦學機構，形成了涵蓋全大陸農村的廣播教育網路。
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按比例投檔錄取（大陸地區）
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按比例投檔錄取係大陸地區普通高等學校招生統一考試中，供第二批錄取學校採用的錄取新生的一種辦法。即在政治思想、品德考核和身體健康狀況檢查合格，統考成績達到最低控制分數線的考生中，根據報考志願從高分到低分按學校計畫招生名額加上兩成的數量向有關學校提供檔案，由該校根據考生德智體發展狀況全面衡量，擇優錄取。錄取滿額後，剩餘的考生檔案按規定時間全部退回招生委員會辦公室，重新從高分到低分排序，進入第三批錄取作業。採取這種錄取辦法是為了尊重考生報考志願，增加考生按較前填報的志願被有關學校錄取的機會，也能使學校有較多選擇新生的機會，盡可能完滿完成本校招生計畫。自一九八四年開始，由屬於第一批錄取的高等學校實...
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國家教委考試管理中心（大陸地區）
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「國家教委考試管理中心」是由國家教育委員會負責高等學校招生全國統一考試的命題、考務與評卷管理、成績統計分析及國外來華留學生入學考試科目命題工作的機構；一九八七年成立，是國家教育委員會直屬單位。主要職能是：(1)統一實施國家教育委員會確定的各種全國性教育考試；(2)承辦國家教育委員會批准的國外委託考試；(3)分析考試成績，為改進教育和教學提供反饋信息和諮詢意見；(4)進行考試的科學研究和改革實驗；(5)指導地方考試機構開展業務工作。中心設有命題處、考務管理處、國外考試協調處、科研管理處和辦公室。
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國家高級教育行政學院（大陸地區）
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國家高級教育行政學院是負責培訓全大陸地區教育行政領導幹部的學校，是國家教育委員會直屬事業機構。前身是中央教育行政學院。一九九一年國家教育委員會決定將中央教育行政學院改名為國家高級教育行政學院。設在北京市昌平縣。（參見「中央教育行政學院」）
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講師（大陸地區）
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講師是大陸地區高等學校教師職稱系列中的中級職稱。依一九八六年頒布的〔高等學校教師職務試行條例〕，講師的任職除思想政治方面的條件合格外，還須具備下列條件之一：獲得碩士學位且已承擔兩年左右助教職務工作，或獲得博士學位，經考察，表明能勝任和履行講師職責；獲得研究生班畢業證書或雙學士學位證書，且已承擔兩年以上助教工作，具有本專業必需的知識與技能和從事科學技術工作的能力；在擔任四年以上助教職務期間，取得高校助教進修班結業證書；或確認已掌握碩士研究生主要課程內容，具有本專業必需的知識技能和從事科研的能力，能順利地閱讀本專業的外文書籍。講師的職責為：系統地講授一門以上課程，組織課堂討論，指導實習、社會調...
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南京理工大學（大陸地區）
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南京理工大學是一所以工為主，理工結合的多科性高等學校，一九七八年確定為國家級重點大學。隸屬中國兵器工業總公司。校址在南京市孝陵衛，占地二千六百畝，校舍建築總面積四十五萬平方公尺。
南京理工大學的前身是一九五三年創辦的哈爾濱軍事工程學院的一部分。一九六○年分出後與武昌高級軍械技術學校合併組成中國人民解放軍炮兵工程學院，設於武漢。一九六二年八月遷南京。一九六六年四月脫離軍隊建制後改名華東工程學院。一九七一年與一九七八年，太原機械學院和西北工業大學部分專業先後併入。一九八四年改名華東工學院，一九九三年二月改現名。 一九九二至一九九三學年度，學校設有機械學院、化工學院、... |
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群眾集資辦學（大陸地區）
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在大陸地區，群眾集資辦學是社會力量辦學中的一部分，它區別於企事業單位、社會團體、民主黨派及個人辦學。群眾是指普通的民眾，他們通過捐款、出工、捐贈實物、借貸等方式籌集資金，興辦學校。群眾集資辦學，一般是在農村地區開展的，所興辦的學校也主要是中小學校、初等農業技術學校、職業中學等。早在一九五七年，原教育部在第三次全國教育行政會議上就提出：「在城市裡，要提倡街道、機關、廠礦企業辦學，在農村裡要提倡群眾集資辦學。」同年六月又發出通知，規定「除國家辦學以外，必須大力提倡群眾辦學，動員城鄉居民和工礦企業、機關、團體、院校、合作社等單位的員工，根據需要、自願和可能的原則，集資興辦學校。」
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農民實用技術培訓（大陸地區）
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農民實用技術培訓亦稱農村實用技術培訓，是大陸地區對農民進行應用型現代科學方法和技能的教育活動。根據一九八六年十月國家教育委員會會同中國科學技術協會、農牧漁業部、共青團中央、全國婦女聯合會所發的〔關於七五期間加強農村青年實用技術培訓的通知〕和〔七五期間農村青年實用技術培訓規劃要點〕，提出在第七個五年計畫期間，通過普及型的短期培訓，分期分批培訓一億人，使他們掌握一、兩項本地區適用的先進生產技術，通過提高性質的長期培訓班，讓農村青年系統學習一項專業知識和現代化經營管理知識，並使其中百分之五的人達到相當於農民技術員的水平，為進一步培養農村專業技術人員打好基礎。此後以青年農民和農村基層幹部為主要對象...
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城市教育綜合改革（大陸地區）
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城市教育綜合改革係指一九八七年以來大陸地區城市各級各類教育同城市經濟建設與社會發展進行綜合統籌考慮、深入改革的總稱。由單項、局部改革，進入綜合、全面改革。主要內容有：
1.把城市教育發展納入城市經濟和社會發展整體中去思考，處理好教育和建設的關係，克服教育脫離經濟的弊端，使教育和經濟建設、社會發展整體協調發展，形成良性循環。 2.把城市教育內部各方面的改革有機結合，進行綜合考慮。改革的方向是轉變教育觀念，克服片面追求升學率的傾向，注意全面提高國民素質，從單純應試教育轉到主要為當地經濟建設培養人才、兼顧升學的軌道上來。改革的目標和任務是： (1)高標準... |
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民族教育行政機構（大陸地區）
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負責民族教育的行政機構，最早（1930年以前）為國民政府教育部的普通教育司；一九三○年蒙藏教育司成立，是中央政府一級專設民族教育行政管理機構之始。地方有關各省亦相應的在教育廳下設立管理民族教育的科級機構。四十年代以後，蒙藏教育司改名為邊疆教育司，主管邊疆地區的教育。
一九五二年，中央人民政府政務院公布〔關於建立民族教育行政機構的決定〕，用以加強對全國民族教育工作的領導，並決定在教育部內設置民族教育司。 一九六六年五月至一九七六年十月的文化大革命十年間，民族教育機構被撤銷，人員被調離；文化大革命結束後，一九七九年民族教育司得以恢復。此外，國家民族事務委員會也設有教... |
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