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學生實作評量（美國）
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實作評量指設計評量的目的、題材和項目是為了解真實的教學經驗。實作評量的項目包括：組織資訊、考慮替代方案、高層次思考技巧、書面的溝通、能顯示對知識深層的了解、並且可以在教室和教學環境以外的地方應用所學。實作評量較一般的評量更複雜。
長期以來，許多人關心學校的評量過於重視記憶事實的問題和項目，缺乏與真實生活聯結、缺乏對學習內容做較深的評量、同時均評量較低層次的推理能力。 當試圖加速改進教學及學生的學習成就時，同時也關切到評量與課程、教學、所期望的學習成果之一致性問題。宣導實作教學尤其強調實作評量。 實作評量一般包括：(1)評量課外作業的學習結果；(2)... |
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算命先生半路亡，木匠先生無眠床
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算命先生無法預知自己的生死，木匠先生善於製作木器，自己卻無床可睡。意謂人無法預知未來所發生的事，凡事皆應順其自然。例：人講：「算命先生半路亡，木匠先生無眠床。」這件事情你盡力就好，毋使想恁多。（人說：「算命先生無法預知自己的生死，木匠先生善製木器卻無床可睡。」這件事情你盡力就好，不用想太多。）
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貪生畏死
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貪戀生存，害怕死亡。《漢書．卷四七．文三王傳．梁懷王劉揖傳》：「今立自知賊殺中郎曹將，冬月迫促，貪生畏死，即詐僵仆陽病。」《封神演義》第七一回：「弟子不得已納降，不過救此一郡生靈耳，豈是貪生畏死之故。」也作「貪生怕死」。
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生物多樣性
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氣生氣死
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氣得死去活來。形容生氣到了極點。《金瓶梅》第二回：「那婦人氣生氣死，和他合了幾場氣。」
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生身
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1.身體。《列子．楊朱》：「雖全生身，不可有其身。雖不去物，不可有其物。」
2.親生。《初刻拍案驚奇》卷一三：「你也可憐見我生身父母，救我一救。」《老殘遊記》第一六回：「你卻抵死不肯招出他來，反令生身老父替他擔著死罪。」
3.蒙古以未出痘者為生身。
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衍生類別
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在物件導向程式設計中，指由一類別（類基）所建立的類別。該類別繼承了類基所有的功能，並加入新的資料元件、新的功能或重新定義原類基的功能。參【類基】（base class）。
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碳的生化需氧量
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水中的碳化合物，在好氧狀態下被微生物氧化分解所消耗之氧量稱為碳的生化需氧量(CBOD)。在BOD試驗中抑制硝化作用所測得的結果，可表示為CBOD。而硝化菌存在所造成的干擾可以藉由樣品預處理或使用抑制劑來加以消除。預處理步驟包括：巴斯德式滅菌法（以63℃處理30分鐘）(pasteurization)、加氯消毒或酸處理等。抑制劑種類有：甲基藍(methylene blue)、硫尿(thiourea)、丙烯基硫尿(allylthiourea)以及其他專賣的產品。
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指數生長期
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族群的生長週期中，其生長係以指數增殖之速率在成長，也就是族群處於最大生長時期。
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忍冬葉桑寄生
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常綠寄生灌木。老枝幹密被皮孔，多分枝，嫩枝與葉芽密被銹色絨毛。單葉，對生，革質；卵形至卵狀披針形；長４～８cm，寬２～５cm；基部鈍形至近圓形，先端鈍形；全緣或略皺曲，略反捲；表面被柔毛，背面密被銹色絨毛和棕色粉末狀鱗片。花兩性，單生或聚繖花序，腋生或側生，被柔毛；花被圓筒形，紅色，先端４裂，裂片反折；雄蕊４，伸出花冠；花柱細長，伸出花冠。核果橢圓形或倒卵狀橢圓形，成熟時褐色，外表被凸起細疣粒；中果皮肉質，具膠黏。
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 曾經查過此詞彙的人也經常查詢以下字詞： |
貓頭鷹博士