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茶具
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烹茶、飲茶所用的器具。也稱為「茶器」。
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畫具
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繪畫的器具，如畫筆、色盤、畫板、畫架等。清．孔尚任《桃花扇》第二八齣：「美人一去，庭院寂寥，正好點染雲煙，應酬畫債。不免將文房畫具，整理起來。」《紅樓夢》第四五回：「至晚，果然鳳姐命人找了許多舊收的畫具出來，送至園中。」
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具瞻
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語本《詩經．小雅．節南山》：「赫赫師尹，民具爾瞻。」為民眾所瞻仰。《三國志．卷二四．魏書．高柔傳》：「今公輔之臣，皆國之棟梁，民所具瞻。」《文選．任昉．齊竟陵文宣王行狀》：「道冠民宗，具瞻惟允。」
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薄具
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1.簡單欠精緻的菜餚，多用為謙辭。漢．司馬相如〈長門賦〉：「脩薄具而自設兮，君曾不肯乎幸臨。」宋．司馬光〈明日雨止復招子駿堯夫游南園〉詩：「更與二三頭白友，試攜薄具上高臺。」宋．陸游〈拆號前一日作〉詩：「隔日寄聲為薄具，石榴應有未開花。」
2.簡單準備。如：「明天我薄具菲酌，歡迎閣下蒞臨寒舍。」《金瓶梅》第四○回：「十二日寒舍，薄具菲酌，奉屈魚軒，仰冀賁臨，不勝榮幸。」
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坐具
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1.可坐的用具，如椅、凳等。《老殘遊記》第一○回：「洞裡陳設甚簡，有幾張樹根的坐具，卻是七大八小的不勻，又都是磨得絹光。」
2.佛教僧侶的用具。指鋪在位置上供坐臥用的長方形布塊。《彌沙塞五分戒本》：「若比丘為戲笑故，藏比丘若衣；若缽、坐具、針筒，如是一一生活具，若使人藏波逸提。」《水滸傳》第六回：「知客又與他披了袈裟，教他先鋪坐具。」
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校具
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湯志民認為：「在學校建築物中有許多『附屬』於校設校園或運動場的建築與設備，有些是配合設計，有些則是單獨興建，其目的在於輔助並促進學校建築主體發揮最大效能，一般分為附屬建築與附屬設備。所謂附屬建築包括圍牆、校門、川堂、走廊、樓梯、廁所、洗手臺、停車場等；附屬設備則包括課桌椅分、黑板、粉筆、公布欄、飲水設備、消防設備、圖書設備等。這些附屬設施與學生的學校生活關係十分密切。」 校具（school furniture）通常是指學校建築物的附屬設備。吳清山指出：「校具選材應注意的事項，包括學生課桌椅的設置應注意材料的選擇，椅背及座椅應符合人體工學原理，桌面避免反光；黑板的設置以深綠色為宜，表面...
湯志民（2006）。學校建築與校園規劃。臺北市：五南。
吳清山（1999）。學校效能研究。臺北市：五南。 |
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填充玩具
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以布做成，內部填塞碎布、棉絮、海棉等材料的玩具。如各種動物、布偶造型玩具等。如：「卡通動物造型的填充玩具一直深受小朋友的喜愛。」
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免洗餐具
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用保麗龍或紙做成的餐具，用完即丟棄，省時又方便，常是餐飲部的主要用具。但因其不易處理，故也是汙染之源。如：「雖然方便，但為了環保，本餐廳自即日起減少免洗餐具之使用。」
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具體表徵
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心理學家和教師很關心的一件事為兒童是經由機械式記憶而學習或者是透過理解而學習呢？如果我們希望兒童不但能夠記住所學過的教材，而且能夠產生正向學習遷移，則幫助兒童產生理解學習是有必要的。而要使某一種理念變得有意義的一種最好途徑是設法使該項理念獲得更具體些。根據布魯納(J. S. Bruner)的認知發展理論，兒童的訊息表徵的發展要經過動作表徵、影像表徵和符號表徵三個階段。如果兒童在進行加法學習時，使用手指頭和出聲音幫助數算，是為動作表徵；如果利用丹尼斯積木等具體的教具來幫助代表數的概念和加減的認知歷程，是屬影像表徵；如果以語言或數字符號來代表這些理念，則為符號表徵。所謂具體表徵是使用動作表徵或...
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