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去留
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1.離去或留下。[例]公司經營發生危機，許多員工紛紛在考慮去留的問題。
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公共關係
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幫助學校建立與公眾的良好溝通；4.推動學校公益性服務；5.幫助社會大眾了解學校事務；6.有效進行學校危機處裡。所以，學校善用公共關係，對於學校的問題解決或長遠發展，是有其實值得助益。為了發揮學校公共關係的效果，可以採用下列的方法：1.善用大眾傳播媒介：利用新聞稿、召開記者招待會、刊登廣告或採行廣播電視節目在報紙、雜誌、電視、廣播等方式傳播學校訊息，近年來，興起的網際網路亦是很好的媒介。2.主動發行學校刊物：包含發行校刊與校訓、電子報、信函、多媒體簡介、專書介紹或小冊子簡介。3.建置學校對話窗口：包含發言人或公關執行小組的...
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夾竹桃
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紅色、白色、粉紅色、黃色等花期：三月至十二月用途：盆景、綠籬和庭園露地栽培等花語：深刻的友情、謹慎、危機 介紹夾竹桃科(Apocynaceae)夾竹桃屬(Nerium)的夾竹桃，屬於常綠性之灌木，其原產於印度、波斯一帶，現今在台灣則ㄧ年四季皆可見到夾竹桃的蹤跡。夾竹桃作為世界之名的劇毒植物，其汁液含有72%的脂肪和植物鹽基(Olkal-orid)，全株含有強烈的劇毒。（註2） 莖夾竹桃科的夾竹桃，為常綠性灌木，其一般株高約在2～5公尺左右，具有分枝，呈四稜狀。 葉夾竹桃的葉子一般為對生或輪生，通常為三枚輪生，革質，呈狹披...
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安不忘危
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居於安定、太平時不能忘記潛伏著的危機。《易經．繫辭下》：「是故君子安而不忘危，存而不忘亡，治而不忘亂，是以身安而國家可保也。」《舊唐書．卷八九．王方慶傳》：「此乃三時務農，一時講武，以習射御，角校才力，蓋王者常事，安不忘危之道也。」
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幼稚園
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同級同學，其表現確有改善，但長期而言，它卻是有害的。許多學校嘗試配合兒童發展的差異，特別針對看起來有危機的兒童，在幼稚園開始到小學一年級結束前這段期間插入一個學年。此種策略有不同的方式，其名稱也不同；有的叫初級幼稚園，有的叫過渡性一年級，也有稱為一年級先修班的，不一而足。不過有研究發現，這些策略長期而言並沒有什麼好處。 研究報告 有關幼稚園的研究指出，參加全日或半日的幼稚園方案有助於學業預備狀態並提高兒童在一、二年級的成就，但此效果在三、四年級時就減弱了，甚至於完全消失不見。另有研究發現，低社經地位的學生若接受良好設計...
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忘戰必危
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忘了備戰必然產生危機。《漢書．卷六四上．主父偃傳》：「國雖大，好戰必亡；天下雖平，忘戰必危。」《晉書．卷三四．杜預傳》：「預以天下雖安，忘戰必危，勤於講武，修立泮宮，江漢懷德，化被萬里。」也作「忘戰者危」。
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墨守成法
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事託付諸葛亮，輔佐後主劉禪。而諸葛亮也不付所託，鞠躬盡瘁，死於軍中。諸葛亮的去世原本可能會為蜀漢帶來危機，所幸大臣蔣琬和費褘執政得宜，循著諸葛亮留下來的舊制做事，穩定了國家的情勢。所以《三國志》的作者陳壽在兩人的傳記之後說他們兩人一個穩重有威，一個寬容博愛，「承諸葛之成規」，所以邊境和平，社會安樂。後來分取這兩個典源合用成「墨守成規」，用來指固守舊規不肯改變，形容行事保守。
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三面開網
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共謀
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1.共同計劃、商量事情。如：「為了挽救公司的經濟危機，董事們連日開會，共謀對策。」《晉書．卷三六．列傳．張華》：「賈謐與后共謀，以華庶族，儒雅有籌略，進無逼上之嫌，退為眾望所依，欲倚以朝綱，訪以政事。」
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明治維新
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統帥征夷大將軍，則住在新城市江戶，並掌控著全國的實權，天皇實際上只是個魁儡，沒有實權。然而國家卻處在危機當中，農民的生活困苦，民不聊生。在西元1854年，征夷大將軍被迫與美國艦隊總司令培理(註1.)簽訂通商條約，不久後又相繼與俄、英、荷蘭等歐洲國家簽署類似的不平等條約，西方勢力正式進入日本，使得日本執行了兩百多年的鎖國政策就此門戶洞開。西元1867年，年輕的新天皇睦仁(註2.)登基，他致力使日本工業化。不僅以西方各國為模範，更廢除封建制度，取消大將軍(幕府)的軍事政府，並且制定憲法，建立立憲改制。他又將國都從京都遷到江戶...
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貓頭鷹博士