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連續性與不連續性
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階段。所以，當兒童進入新的發展階段時，其改變可能是突然的。(註1) 論點說明雖然兒童進步的速度有個別差異，但他們獲得技能的順序是相同的。兒童進入下一階段時，並非只是獲得「更高而相同」的能力；在每一階段，兒童會發展出性質與前一階段不同的理解、能力、和想法。因此，要跳過某階段是不可能的，雖然同一個兒童在任何時間點上，可能會出現多個階段的行為特徵。相對於連續論，發展不連續論在解釋個體在時間上的改變時，強調先天因素，而不強調環境因素。環境的條件對發展的速度可能有些影響，但是發展的順序基本上是不變的。(註2) 學者論述有些理論強調...
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等量齊觀
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近義:一視同仁,比量齊觀,相提並論反義:另眼相看,另當別論辨似: 「等量齊觀」及「相提並論」都有同等對待的意思。 「等量齊觀」側重於不分事物之間的差異；「相提並論」側重於事物的並列比較。 等量齊觀 相提並論 辨似例句 ○ ㄨ 做事要懂得分輕重緩急、先後次序，不能一律～，全部混淆在一起。 ㄨ ○ 我們職棒發展的歷史太短，無法與美、日等國～。
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玫瑰
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花壇和庭園露地栽培花語：愛情、你是我全部的愛、愛與美 介紹玫瑰作為薔薇科常綠或半常綠灌木，隨品種而有差異，矮者數公分，高者可達數公尺，各有其風味。主要分布地區在北半球的亞洲、美洲及北美洲一帶。在東方，玫瑰栽培的歷史久遠，中國古代起初將其用於藥用及香料製造等實際應用，後才漸興起觀賞之風；而在西方，過去羅馬時代則將玫瑰是為「勝利」的象徵，因而經常被用作為花冠、慶祝用之裝飾等。 莖有玫瑰的莖隨品種而有不同，部分品種莖為直立，有些則為藤蔓性。除特別栽植者外，普遍玫瑰的莖上皆帶刺。 葉玫瑰之葉為單一或奇數的羽狀複葉，互生，帶刺且具...
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廖輝英
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的了解。廖輝英以「油麻菜仔」踏入文壇，這篇小說很明顯的有自傳色彩，描寫兩個世代的台灣女性經驗和思想的差異，從而展現台灣社會結構的變遷與不變之處。「油麻菜仔」開啟了廖輝英對女性議題的書寫，此後，她獲得聯合報中篇小說獎的作品「不歸路」也是以都市女性的感情和生活為書寫主軸。自此以後，廖輝英大量創作，而她絕大多數的小說都是以城市紅塵、女性情事作為主題，女主角大多是生活於都會中的新時代知識女性，或者是初離家鄉，來到都會謀生的年輕女子，她們的愛與恨，都在城市這個大舞台中演出。在廖輝英筆下，台灣女性總是從一個個性軟弱的小女子，在重重磨...
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亞理士多德
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非阻礙心靈運作的墳墓，如同柏拉圖所說，而卻是心靈寄託的場所。不過動物性的功能產生了價值之分歧與感受之差異。人性(human soul)：即理性之運作，是一種判斷。感官印象所呈現出來的，本身並無錯誤；但是如缺乏理性功能，則判斷就遠離事實或真理了。亞里士多德又將理性分為兩層：一是實踐理性(practical reason)，即身體力行中體驗真理。不光是「談」而已，卻是在實際活動中來進行知。例如：因練習技藝而變成技藝匠，因建築而成建築師，因有公正行為而成為公正人士，只說而不行，不訴諸實踐，如同蘇格拉底所言，並非真知僅是知的淺。...
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成就測驗
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可比較的複本測驗：複本測驗，可使讓有所需要的學生，再次接受測驗不被記憶影響，也可了解教學前與教學後的差異。5. 測驗編制手冊：做為測驗實施語解釋的指引，或是評鑑品質的依據。 種類 綜合成就測驗是由多種的各別學科測驗所組成，目的是在測量學生在團體中的一般成就水準，測量結果通常做為分班編輯或升級之用。然而，測驗中的題數通常較少，其信度較低，因此各測驗中的差異可能不可靠。 單科成就測驗是在測驗某一特定學科的成就水準。單科成就測驗所涵蓋的主題，比綜合成就測...
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性別平等教育
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還包括了性別角色的心理發展、對兩性關係的正確觀念等等。在教育的過程中，應鼓勵學生認識性與性別方面多種差異的存在，並思考其他的社會差異，如種族、年齡等在性別上的表現。性別角色的形成並非與生俱來，性別刻板印象與表現是社會化的結果。而所謂的「性別平等」不是指爭奪「權利」與「義務」的平等，而是要爭取「立足點」的平等，減少刻板印象的負面影響，以促使兩性的和諧相處。資料來源： 國民教育社群網目錄1 基本理念2 課程目標3 分段能力指標3.1 1.性別的自我瞭解...
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桑代克(Thorndike,_Edward_Lee,_1874~1949)
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與刺激的聯結，會隨著練習次數多寡而有強弱之分。準備律：反應與刺激的聯結，會隨著個體身心的準備狀態而有差異。效果律：反應與刺激的聯結，會因為反應後是否能獲得滿足的效果而有不同。
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從眾效應
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是該信任該民意調查的中間選民數量在一定的比例以上，有可能因此影響選舉的結果。 社交從眾行為和性別沒有差異從眾是人的一種心理需要。當一個人的行為被接受和認同，他會產生巨大的成就感；當自己的行為與別人一致時，又會有安全感。人是嚮往安全生活環境的動物，因此，追求安全感是人類畢生的追求之一。從眾行為既有積極的一面，也有消極的另一面。對社會上的一種良好時尚，就要大力宣傳，使人們感到有一種無形的壓力，從而發生從眾所為。如果社會上的一些歪風邪氣、不正之風任其氾濫，也會造成一種壓力，使一些意志薄弱者隨波逐流。虛榮心理可以說正是從眾行為的...
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開放教育
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開放教育(Open education)目錄1 定義2 起源3 開放教育的意義4 特徵5 課程特色6 教學活動進行方式7 我國學者的看法8 參考書目 定義是指因應學生個別差異妥善設計學習環境，激發學生不斷主動探討學習，使兒童獲得全人發展的教育理念與措施。 起源最早出現於英國，盛行於美國，其後傳播於世界各地。事實上，開放教育的理念存在於各地的教育現場中，只是開放教育成為專有名詞，並開始有系統的建立健全的體系，最終成為教育思潮的主流，乃是在於1960年代的英國教育學者提倡和1970年代美國教育學者的推動。 開放教育的意義相對...
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貓頭鷹博士