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表意目標
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表意目標係艾斯納(E.W. Eisner)的用詞，指經由學生設計好的學習活動，所產生的可能的課程結果；這些結果不事先設定，亦無預先建立的評鑑標準。這種目標近似於設計師或美工人員的工作；因為他們的工作雖然有規格或基本要求的條件，但是工作人員可以在這些基本要求之下，充分發揮特長，完成各種各不相同的成品。這些成品各依創意，沒有預定的標準樣式，所以表意的目標可理解為一種「使創意或構想、意見盡情表達」的課程目標。
在「目標—結果」課程模式之下，課程的設計通常是預定學習的結果與成就標準，事先訂定學生在教學後應有的行為或認知表現；再以此種行為目標來評鑑學生的學習成就。行為目標預設固定的認知... |
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言下之意
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話中的涵意。如：「他說了這麼多，言下之意就是希望老師能答應他的請求。」
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意念
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1.關注、想念。漢．枚乘〈上書諫吳王〉：「臣乘願披腹心而效愚忠，惟大王少加意念惻怛之心於臣乘言。」《太平廣記．卷二○．楊通幽》引《仙傳拾遺》：「聖上降居於世，我謫於人間以為侍衛耳。此後一紀，自當相見，願善保聖體，無復意念也。」
2.念頭、想法。《朱子語類．卷一二四．陸氏》：「陸子静說顔子克己之學，非如常人克去一切忿欲利害之私，蓋欲於意念所起處，將來克去。」《三遂平妖傳》第五回：「好兒郎不完就他，卻交說嫁一箇瘋子，你卻主何意念？」《豆棚閒話》第五則：「他的意念就與人大不相同，四位長兄也俱不放在心上。」
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語意記憶系統（semantic_memory_system）
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語意記憶系統，貯存對一般知識的事實與概念的記憶，是個體對世界所累積的知識方面的訊息。心理學家Tulving認為它是心理的百科全書，是個體人對於事物所擁有的組織化知織，包括文字、其他語文符號與其意義，以及它們所指稱的對象之間的關係，以及操弄這些符號、概念與關係的規則、公式與演算法。其目的是幫助瞭解周遭環境。語意記憶是指被組織起來的一般知識，存在於個體腦中相當穩固的知識結構，包括...
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樂意
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1.和樂、愉悅。《莊子．盜跖》：「人卒未有不興名就利者。彼富則人歸之，歸則下之，下則貴之。夫見下貴者，所以長生安體樂意之道也。」
2.願意、心甘情願。如：「我很樂意為您效勞。」《紅樓夢》第四回：「此事皆由葫蘆廟內沙彌新門子所出，雨村又恐他對人說出當日貧賤時的事來，因此心中大不樂意。」
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意向
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心意所傾向，企圖。《南史．卷四九．庾杲之傳》：「昔袁公作衛軍，欲用我為長史，雖不獲就，要是意向如此。」《醒世恆言．卷二六．薛錄事魚服證仙》：「自此三江五湖，隨其意向，無不游適。」
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中意
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合意、滿意。《漢書．卷四五．江充傳》：「奉法不阿，所言中意。」《初刻拍案驚奇》卷三：「老身虛心冷氣，看他眉頭眼後，常是不中意，受他凌辱的。」
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情真意摯
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情感真切、心意誠摯。如：「父母對子女的關懷總是情真意摯的。」
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意涵
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事物所包含的意義。[例]這篇文章雖淺顯易懂，卻有深刻的意涵，耐人尋味。
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主意
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立定的心意、辦法。元．楊梓《敬德不伏老》第一折：「堅心主意施公正，報答皇王爵祿恩。」元．無名氏《千里獨行》第三折：「曹丞相百萬軍都來到，據著他興心主意不相饒，折算你誰知道。」也作「主見」。
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