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意氣
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1.意態、氣概。《史記．卷六二．管晏傳》：「意氣揚揚，甚自得也。」《喻世明言．卷二．陳御史巧勘金釵鈿》：「自知假貨，終是懷著個鬼胎，意氣不甚舒展。」
2.恩義、情誼。《文選．司馬遷．報任少卿書》：「曩者辱賜書，教以順於接物，推賢進士為務，意氣懃懃懇懇。」
3.情緒。如：「意氣用事」。
4.饋贈財物。漢．王符《潛夫論．愛日》：「趨府庭者，非朝晡不得通，非意氣不得見。」
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矛盾意向法
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矛盾意向法係運用過飽原理使行為減少或停止的方法，鄧勒普(K. Dunlop)在一九二八年就曾使用類似的方法；到一九六○年佛蘭寇(V.E. Frankl)提出意義治療理論時，將此法列為治療技巧之一。矛盾意向法的實施有兩種型式，對於強迫症患者，此法假設從事問題行為或誇大症狀反而有助於消除此類行為困擾。例如當一位對子女過度照顧的母親想要改變其行為時，治療者反而規定這位母親更周全的保護她的子女，在執行過程中讓當事人發覺行為是操控在自己的手中，而能自行產生改變的力量。另一種型式則是針對具有挑釁態度的當事人，此法假設當事人會因為嫌惡治療者的指示或為了對抗治療者而產生改變。因此治療者對於當事人的困擾採取...
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意志消沉
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決心動搖，情緒低落。如：「他自從失業後意志消沉，整日無精打采。」
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課程轉化層級(包括具體的、經驗的、意圖的課程等等)
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在課程發展的過程中，由於決定層級的不同，因而形成各種層級的課程，這些不同層級的課程增減過程就是「課程轉化」。如何確保不同層級課程的增減過程達到理想課程之目標？在實踐過程中哪些因素可能產生影響？這些問題就是課程轉化研究的焦點。
John J. Goodlad依不同決定層級所產生的結果將課程分為理想課程（ideal curriculum）、正式課程（formal curriculum）、知覺課程（perceived curriculum）、運作課程（operational curriculum）和經驗課程（experiential curriculum）。「... Glatthorn, A.A., Boschee, F. & Whitehead, B. (2006). Curriculum leadership: Development and implementation. Thousand Oaks, California: Sage.
Goodlad, J.J. (1979). Curriculum inquiry: The study of curriculum practice. N.Y.: McGraw-Hill. Snyder, J., Bolin, F. & Zumwalt, K. (1992). Curricul... |
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民意代表
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於立憲國家，由國民選出代議政事的人。可分為中央民意代表，如立法委員；及地方民意代表，如縣市議員等。縮稱為「民代」。
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以意逆志
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逆，迎、求。以意逆志指用自己的看法去揣測別人的意思。《孟子．萬章上》：「故說詩者，不以文害辭，不以辭害志。以意逆志，是為得之。」
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情意測驗
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「情意測驗」是指測量個人氣質、自我概念、動機、情緒、興趣、態度以及人際關係等人格特質的工具。測量方法包括自陳量表、評定量表、投射測驗、情境測驗、行為觀察與社會計量法等。情意測驗是測量受試者能力以外的測量工具。
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民意向背
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人民心意的擁護或反對。如：「民意向背，可以看出施政的得失。」
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禮輕意重
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禮物輕薄卻情意深厚。參見「禮輕人意重」條。如：「所謂禮輕意重，雖然是一點薄禮，也是我的心意，敬請笑納。」
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貓頭鷹博士