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國立嘉義高工     
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用技能學程設有機械修護科、電腦繪圖科、裝潢技術科、塗裝技術科、微電腦技術科及電機修護科。屢次參加工科技藝競賽與全國技能競賽,都獲得不錯的成績。 校徽 教學單位機械科製圖科電子科電機科化工科建築科汽車科冷凍空調科室內空間設計科綜合高中實用技能學程 校史前嘉義縣立初級工職創立於民國十年,原為嘉義簡易商工學校。十一年改稱嘉義商工專修學校,二十七年,改為嘉義專修工業學校。民國三十四年改為嘉義市初級工業職業學校。四十年嘉市併縣,改為縣立初工,歷任校長計為莊君地、張清祺、江海受﹝代理﹞、張振文謝鴻軒熊茂生﹝代理﹞、吳篤志、羅樹聲、周...
洪醒夫     
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會貧富懸殊問題;人口外流、農村勞力不足問題;大批農田開闢成新興都市與工業區……。還有許多舊社會的謀生技藝逐漸沒落,人們的生活型態開始轉變等問題,都在其作品中留下時代的見證。(2)堅持人性的純美:一個真正的文學家,對光明的未來懷著希望,是藉著愛與人道的力量來促其實現的。在洪醒夫的田莊人系列小說裏的農村人物,即使生活品質低落、愚昧的傳統觀念猶存、經濟上的困窘艱難,然而,由於他們對生活的誠懇、勇敢、認真的態度,從他們身上散發出人性的光輝與生命的堅韌,是令人感動的,而這便是洪醒夫所堅持的人性的純美,在他的小說裏,我們總會看到未來...
李賀     
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引》、《申鬍子觱篥歌》、《聽穎師彈琴歌》等,通過“石破天驚”的奇特想像和比喻等手法,描繪音樂家的高超技藝和動人的音樂美,並抒發了作者的懷抱,給人以很深的感受。《楊生青花紫石硯歌》,讚頌了勞動人民巧奪天工的手工藝。《羅浮山人與葛篇》,描寫織布老人織雨剪湘的絕技。還有《昌穀北園新筍四首》,借詠筍以讚美青春的活力;《馬詩二十三首》,借詠馬以反映現實政治,抒發作者的憤激心情。後兩組詩並且運用了李賀不常用的絕句形式。這類詩總的表現了李賀詩題材的廣度和思想的深度。而像《美人梳頭歌》一類作品,則暴露了作者對貴族婦女生活的欣賞態度。。 ...
國立曾文家商     
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,開口部分,造型是一把剪刀;橫跨剪刀上緣是一支直尺;「剪刀」和「直尺」,為女紅所必備,凸顯是一所學習技藝的職業學校,道出了學校的屬性。藍色:「開展的書,微笑的口」,象徵開卷有益,每天到校,在充滿花香、書香的校園裡,激發潛能、追求卓越,快樂的成長。文字的意象結構:藍色意會為「曾」,綠色指稱為「女」,解讀為「曾文女子家事商業職業學校」。 教學單位幼兒保育科資料處理科商業經營科餐飲管理科綜合高中實用技能學程托兒所 校史本校創立於民國二十七年三月三十一日,校名為台南州立曾文實踐女學校。民國三十年四月改稱台南州公立曾文家政女學校。...
國立北門農工     
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班,招生一屆後。民國八十六年二月改設商用資訊科。 民國八十三年八月奉令成立特殊教育實驗班,並辦理國中技藝班。民國八十六年八月,為適應未來高級中等教育的變革, 又增設綜合高中及成人第二專長班。民國八十七年八月成立補校,設置食品加工科。民國八十八年八月補校又增設農業土科,補校並更名為進修學校,同時綜理實用技能班業務。同年,日間部也成立體育班。民國八十九年二月一日又奉令改名為「國立北門高級農工職業學校」迄今。 交通位置自行開車 國道一號麻豆交流道下,往佳里方向,過大潤發後至佳東路右轉,接台十九後再右轉往學甲方向,過蕭壠文化園區...
國立二林工商     
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教學正常化,充分發揮教學與實習操作相輔相成之功能。加強技能檢定,輔導學生取得相關技術士證照。辦理校內技藝競賽,選拔優秀選手培訓,參加台灣區學生技藝競賽,提高技藝水準。生活輔導 落實生活教育之輔導,以勤學習、守秩序、重整潔、有禮貌、端儀容、愛公物為六大 執行要項,培養有為有守的現代青年。倡導揚善行、改缺失、顯特點,建立學生正確的價值觀,激發其潛能。推展生命教育,珍惜生命,愛護自...
洗練     
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2.形容語言、文字、技藝等,運用得非常簡練俐落。如:「這篇小說的文字精簡洗練,人物描摹生動。」
十項全能     
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十項為田徑競賽混合比賽項目之一,包括一百公尺、四百公尺及一千五百公尺賽跑、跳遠、跳高、撐竿跳、擲鉛球、擲標槍、擲鐵餅和一百一十公尺高欄賽跑。比賽後,將每一項成績加起來,得分最高的即為冠軍,美稱為「十項全能」。亦用以形容人精通各種技藝。如:「他什麼角色都能演,真是個十項全能的藝人。」
倡優     
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職稱。古時稱樂人為倡,優係指伎人而言。
《管子.小匡》。
招牌     
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2.演藝人員或團體揭示其所獻技藝有關事項的牌子。《水滸傳》第五一回:「今日秀英招牌上,明寫著這場話本,是一段風流韞籍的格範,喚做『豫章城雙漸趕蘇卿』。」《初刻拍案驚奇》卷二○:「將及到家之際,遇見一個全真先生,手執招牌,上寫著『風鑑通神』。」
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