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倫理
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人與人之間相處的常理。[例]隨著社會的變遷，校園裡師生、同學間也有了新的倫理。
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不准
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不允許、不答應。《水滸傳》第二六回：「那婦人已知告狀不准，放下心，不怕他。」《文明小史》第一五回：「如今好容易有了這個機會，有姚老夫子帶著同到上海，可以大大的見個什面，偏偏又碰著這位老太太，不准我們前去，真正要悶死我了。」
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闢謠
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澄清謠言，說明事情的真相。如：「經理一天到晚到處闢謠，反而讓大家懷疑他真的有了婚外情。」
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返老還童
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由衰老回到青春。形容年老卻健壯有精力，煥發青春。[例]爺爺自從參加社區活動，精神有了寄託，整天活力充沛，好像返老還童一般。
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立錐之地
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自己的城池，尊你為諸侯，以成聖人之道。盜跖聽了不但不接受，還勃然大怒地說：「你這分明是在收買我，自己有了大城有何用處？堯舜湯武等古代君王擁有全天下，他們的子孫現在又在何處？柳下惠和孔子並非同時代，而盜跖也無法證實是否真有其人。本篇是寓言性質，莊子籍這篇故事表達自己崇尚自由無為的觀念。文中使用「無置錐之地」來形容堯舜湯武的子孫現在的處境，像連豎立一根錐子這樣小的地方都沒有。後來「立錐之地」這句成語就從這裡演變而出，比喻極微小的地方。
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一揮而就
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形容才思敏捷，落筆成章。《警世通言．卷六．俞仲舉題詩遇上皇》：「俞良領旨，左右便取過文房四寶，放在俞良面前。俞良一揮而就，做了一隻詞。」《紅樓夢》第三七回：「黛玉道：『你們都有了。』說著，提筆一揮而就，擲與眾。」也作「一揮而成」。
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概念獲得教學法
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目錄1 概念獲得教學法1.1 概念是什麼？1.2 概念獲得教學策略1.3 教學設計及實施步驟1.4 概念教學例證選擇2 參考資源 概念獲得教學法 概念是什麼？ 概念是構成知識的基本單位。自從有了概念，人們認識世界的過程就得以簡化，因此我們不必再去記憶每個獨立的、具體的事物，從而避免增加思維的負擔。 概念，通常是指用一個名稱或符號來代表具有共同屬性的一類事物、事件或思想。所以，有人說概念的學習就是學習分類，就是把具有共同屬性的事物集合在一起並冠以一個名稱，把不具有此類屬性的事物排除出去。 概念的一個基本特徵就是每個概...
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節奏
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2.比喻有規律的進程。如：「生活有了節奏，就不會再覺得生命空虛了。」
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決定
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3.堅決的意志。如：「他有了更好的工作機會，決定離開，看來是留不住了。」
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基礎
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房屋的基址和柱腳的礎石。北魏．酈道元《水經注．渠水注》：「今碑之左右，遺墉尚存，基礎猶在。」引申為事物的根本。《文明小史》第一二回：「送我們至萬國通商文明之地，好叫我等增長智識，以為他日建立功業之基礎。」《二十年目睹之怪現狀》第二一回：「明了理，自然德性就有了基礎。」
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貓頭鷹博士