:::
資料庫查詢時間：359.3725 ms
共 250 筆資料，
每頁顯示
筆資料
縮小搜尋結果範圍
適用年級
媒體形式
排序方式：
關鍵字 |
搜尋次數 |
關聯性
:::
你是不是要搜尋以下結果
|
飽學之士
瀏覽人次:0
收藏人次:0
學識淵博的人。《三國演義》第五六回：「公等皆飽學之士，登此高臺，可不進佳章以紀一時之勝事乎？」
|
|
憂天憫人
瀏覽人次:0
收藏人次:0
此處所列為「悲天憫人」之典故說明，提供參考。唐德宗時，有個叫陽城的人擔任諫議大夫，主司規諫天子的職務。他學問很好，飽讀詩書，卻不常發言。當時與他同朝為官的韓愈看不過去，認為以他的學識，應該多給予皇帝意見，作好諫官的職務。於是寫了〈爭臣論〉這篇文章，譏諷陽城沒有盡到職責。陽城當時看了並不以為意，但後來大臣裴延齡誣陷忠良，陸贄等人遭到罷黜。陽城便上疏指責裴延齡，論述他的罪狀，替陸贄等人申訴，並極力阻止德宗任命裴延齡為相。由此看來，韓愈的這篇文章應當發揮了功效。〈爭臣論〉整篇文章採設問法，假設有人問關於陽城的問題，韓愈再一一解答，表述自己對陽城的看法。陽城和一般官員不同，他高中進士後，反而隱居在中條...
|
|
參與式決定
瀏覽人次:0
收藏人次:0
人數的多寡來看，做決定可以分為個人式決定以及團體式決定，個人式決定由工作負責人或其長官依據本身經眼與學識做判斷，以決定事情的好壞與對錯；團體式決定則依據多人經驗與學識，對於事情的對錯與好壞作一公斷，參與式決定屬於團體式決定的一種。個人式決定品質取決於一個人的經驗與能力，當決定者具有睿智的判斷力，或情況緊急必須迅速作決定時，個人式決定式可取的；但個人畢竟有思慮不周之處，因此，乃有參與式決定的主張出現，期能經由不同角度的審視，增加思慮的周延性，以提高決...
|
|
草包
瀏覽人次:0
收藏人次:0
裝著雜草的袋子。譏笑沒有學識能力的人。如：「他是個大草包。你怎麼跟他解釋，他都不會懂。」
|
|
高深
瀏覽人次:0
收藏人次:0
高與深、又高又深。多用於形容人學識的淵博或內在涵養深厚。如：「學問高深」。晉．盧諶〈贈劉琨〉詩：「每憑山海，庶覿高深。」
|
|
宏儒碩學
瀏覽人次:0
收藏人次:0
學問淵博的讀書人。如：「他學識淵博，博通古今，堪稱宏儒碩學。」明．金幼孜〈送&f2d9e_.gif;&f04fb_.gif;嘉&f2fe4_.gif;閩中序〉：「予友太子少傅、工部尚書兼謹身殿大學士&f2d9e_.gif;公，以宏儒碩學歷事太宗、仁宗，逮今上皇帝，蓋三十年于兹矣。」
|
|
講演
瀏覽人次:0
收藏人次:0
將某一方面的學識或意見，有系統的對聽眾講述。[例]這次的學術講演內容精闢，使我獲益匪淺。
|
|
邯鄲之步
瀏覽人次:0
收藏人次:0
此處所列為「邯鄲學步」之典故說明，提供參考。《莊子．秋水》有一段戰國時名家公孫龍和魏國公子魏牟的對話。公孫龍認為自己通達事理，博聞善辯。但當他聽到莊子的言論卻覺得困惑，無法理解，於是問魏牟是否是因自己的學識不足？魏牟則以為公孫龍像井底之蛙，見識淺薄，眼界狹小，所以無法通曉莊子言論玄妙之處。就算花工夫去學習，也只能學得皮毛。因此勸公孫龍別再試圖理解，免得到了最後不但不能學得莊子的學問，反而喪失了自己原有的學問，就像戰國時燕國有位年輕人，因為羨慕趙國首都邯鄲人走路的姿態，所以前往學習。結果不但沒學成邯鄲人走路的美姿，連自己原來的步法都忘了，最後只有爬著回去。後來「邯鄲學步」這句成語就從這裡演變而出...
|
|
通氣
瀏覽人次:0
收藏人次:0
4.通達事理。如：「那小子學識經驗不足，且不通氣。」
|
|
寡見鮮聞
瀏覽人次:0
收藏人次:0
見聞孤陋、學識貧乏。《文選．王襃．四子講德論》：「俚人不識，寡見鮮聞。」也作「寡見少聞」、「寡聞少見」。
|
 曾經查過此詞彙的人也經常查詢以下字詞： |
貓頭鷹博士