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悲吒
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悲憤叫喊。南朝梁.何遜〈臨行公車〉詩:「念此將如何,撫心獨悲吒。」清.王鵬運〈滿江紅.風帽塵衫〉詞:「對蒼煙落日,似聞悲吒。」
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悲感
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心情悲傷。《漢書.卷九七.外戚傳上.李夫人孝武傳》:「不得就視,上愈益相思悲感。」《紅樓夢》第三四回:「襲人見王夫人這般悲感,自己也不覺傷了心,陪著落淚。」
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悲喜交并
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悲傷與歡喜的感覺交織在一起。《晉書.卷八六.張軌傳》:「奉詔之日,悲喜交并。天恩光被,褒崇輝渥。」也作「悲喜交集」。
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悲谷
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傳說西南方有深谷,人至此地,就會興起悲涼的愁緒,故稱。《淮南子.天文》:「至于悲谷,是謂餔時。」漢.高誘.注:「悲谷,西南方之大壑,言其深峻,臨其上,令人悲思。」
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悲思
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憂傷的思念。如:「每次望著奶奶的遺照,心中就會湧現無限的悲思。」
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悲犬咸陽
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李斯本為秦國宰相,後為趙高所害,將腰斬於咸陽時,對他的兒子說:「我再想和你牽著黃獵犬,出上蔡東門去打獵,還有這種可能嗎?」於是父子相對而泣。見《史記.卷八七.李斯列傳》。後以此語感慨人世變幻,生死無常。明.周朝俊《紅梅記》第二四折:「你道英也麼雄,下場頭一場春夢!悲犬咸陽總是空。」
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悲傷感
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文學、美術作品或臺上表演所描述的狀況,在讀者或觀眾心理上產生的憐憫、同情和悲傷。
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悲寂
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悲苦寂寞。如:「他的晚年十分悲寂落魄。」
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悲喜兼集
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悲傷與歡喜的感覺交織在一起。唐.唐晅《唐晅手記》:「千里一遇,悲喜兼集。」也作「悲喜交集」。
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教育的悲觀論
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教育的悲觀論認為,教育所能產生的力量或影響很小,認為人的一切都是命定的,尤其是「命定論」(determinism)抬頭以後,這種悲觀的色彩更濃厚。教育的悲觀主義並不是指從事教育工作者的人生觀是悲觀的,而是指對教育改變的程度悲觀,因為教育工作者沒有悲觀的權利,他每天應以一顆愉快的心去面對學生。
就一般情形而言,教育理論中持遺傳論者、命定論者,就是這種論點。 英國人類學家高爾頓(Francs Galton, 1822~1911)與德國哲學家雅斯培(Karl Jaspers, 1883~1969)二人同屬教育的悲觀論者,尤其是高爾頓,幾乎否定了教育的可能性。 |
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貓頭鷹博士