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採茶戲
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一種流行於江南各省的地方戲劇。最早出現於江西省南部九龍地區，隨後流傳於閩、粵一帶的客家地區，成為客家戲曲的代表，俗稱為「打採茶」。由小型的三腳採茶戲，吸收歌仔戲等地方戲曲的內容而發展成大型採茶戲。唱腔仍以客家山歌、民謠小調為主，內容多為歷史故事或民間傳奇等，深具地方特色。簡稱為「採茶」。
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幼兒遊戲聽力檢查法
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聽力檢查通常以「純音聽力測定器」(audiometer)為主要工具。檢查者必須對被檢查者說明方法，並取得被檢查者的配合，才能獲得正確的檢查結果。對嬰幼兒的聽力檢查，必須以遊戲的方法來吸引被檢查者的配合，方能順利進行。幼兒遊戲聽力檢查法係對三足歲以上、智能無明顯障礙的幼兒，透過遊戲引發其對純音聽力測定器產生興趣而反應動作，以得到被檢查者的聽力圖(audiogram)。
幼兒遊戲聽力檢查法可用下述三種方法進行： 1.以制約反應的原理使幼兒學習聽到音刺激即做出固定反應，主要的是檢查幼兒是否能聽到聲音。若幼兒聽到就做出固定的動作反應時，便以糖果或餅干等增強物增強這種刺激引起... |
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建構性的遊戲
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兒童總是透過遊戲活動進行學習。皮亞傑(Jean Piaget, 1896~1980)認為一個有意義的學習是在一個開放而無拘無束的學習情境中以不同的方式進行。建構遊戲必須具備能夠增進兒童能力發展的要素；能夠增進兒童創造能力之發展活動，兒童才能從活動中獲得喜悅，並從活動中不斷地修改原有的想法而增加新的創意，並能發展出新的遊戲形式。
建構遊戲以親自操作各種物件進而「創造」新的形式或物件為要件。故需要在支持性環境中進行，並重視在活動中細微的改變，如修飾活動之進行、改變目標物的位置或形式，均是孩子在解題中所進行的創造活動。 建構遊戲情境或建構學習情況可分為四種：一是建立同... |
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模擬遊戲
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模擬遊戲即為模擬教材，是專為學生學習而設計，具有遊戲性質的教學素材，有特定的學習目標、讓學生藉由遊戲中學習。「模擬」顧名思義，即為模仿或再創造真實情境或真實事件，以此種方式讓學習者在類似的真實情境中學習各種知識或技能，亦可避免掉許多在真實情境或事件中會遭遇到的危險情況與意外。
模擬教材除了遊戲性質外，尚有以模擬器(Simulator)或模造(Mock-Up)，以及角色扮演的的遊戲方式做為教學應用。模擬器或模造乃是模仿真實的物體，將該物體的某一部分放大或縮小，並省略不重要的部分。其大都用在以模擬器教導或練習技能方面的教學上，如訓練太空人、飛行員、飛機駕駛員等，除了可以避免掉危險... |
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游戲塵寰
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以玩世不恭的心態，將人生視為遊戲的一種生活態度。明．陳汝元《金蓮記》第四齣：「百煉中凡心俱淨，縱然游戲塵寰，不落腥膻陷阱。」也作「游戲人間」、「遊戲人間」。
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二龍戲珠
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兩條龍相對，戲玩著一顆寶珠。多出現在壁畫、染織、刺繡、雕鑄等工藝裝飾品上。亦可比喻夫妻彼此尊重，互相包容。
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聽戲
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中國傳統戲劇，以歌舞為主，其中唱腔有獨特之處，引人入勝，故欣賞以唱腔為主的戲，稱為「聽戲」。
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學前遊戲小組運動（英國）
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學前遊戲小組運動是英國政府為鼓勵民眾成立遊戲小組以解決當時學前教育機構的不足，並滿足人們對學前教育之需求的運動。該運動源自一九六○年代英國的保育學校、保育班、以及日托中心等公立學前教育機構不足，許多兒童不能入學，有位婦女於是成立一個學前遊戲小組一亦稱母子俱樂部，由兒童家長籌資管理和領導，並輪流擔任保育員，活動以自由遊戲為主。英國政府當局鑑於當時學前教育機構確實不足，故支持這位婦女的作法，並報導有關她成立遊戲小組的事蹟，且積極鼓勵民眾成立遊戲小組，因此引起了這種學前遊戲小組運動。
兒童救濟基金會支持此運動，不但創辦學前遊戲小組，也資助了這種運動，並以「給沒有遊戲場地的孩子提供遊... |
 曾經查過此詞彙的人也經常查詢以下字詞： |
貓頭鷹博士