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性別基模     
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　　皮亞傑(Jean Piaget, 1896~1980)相信人的心智有一種結構，使得人對某一特定刺激引起穩定的反應，該結構用來說明與記憶有關的各種現象，皮亞傑稱之為基模(schema)。基模是一種認知或心智的結構，是個體因應環境而產生的認知經驗。基模隨著心智的發展而改變，其改變的歷程，皮亞傑用同化(assimilation)和調適(accommodation)兩個概念加以說明。
　　性別基模是指個體對自己身為男孩或女孩所擁有的行為或態度的認知結構並保存於記憶中；在童年，性別對兒童的心理社會發展影響很大。多數兒童至少會經驗到性別認定、性別偏好和性別恆定等三種與性別有關心理社會經驗。性...
一般線性模式     
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　　根據統計學家Searle的定義，假設有一個隨機向量 所構成的直線模式：
　　
　　並且滿足下列的條件：
　　
　　某中， 為非負值的定值(non-negative definite)，則該模式便稱作「一般線性模式」。
　　一般線性模式可以分成一個誤差項來源或多個誤差項來源的模式。前者可以表示成
　　
　　並且如果給 加上一個常態分配的條件限制的話，就可以獲得一個古典的線性模式(classical linear model)，主要是以變異數分析(analysis of variance, ANOVA)為代表...
塑性斷面模數     
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　　對於結構梁而言，塑性斷面模數為塑性力矩(plastic moment)與其材料的降伏應力之比值。即：
　　
　　上式中，Zp為塑性斷面模數；Mp為塑性力矩；σ0為材料的降伏應力。
容積彈性模數     
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　　對於承受三軸向之正向應力均為σ0，無剪應力的均向線性材料而言，若考慮小變形時，其單位體積的變化率ΔV/V0為
　　
　　上式中K即為容積彈性模數。K亦可由材料的楊氏模數E及帕桑比v求得，即K=E/3(1-2v)。
衝突解決模式     
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　　「衝突解決模式」強調兩個重點：一是探索感覺，一是解決衝突。探索感覺是解決衝突的第一要件，即對別人有更多的了解，對周遭的事件有更廣泛的認知。解決衝突則是要學習推論事情，想出可能的解決方法，研議這些方法，了解有關人員對這些方法的感受。
　　甘特(M.A. Gunter)、艾斯特(T.H. Estes)及施瓦布(J. Schwab)於一九九五年指出：探索感覺可依下列步驟進行：
　　1.列出所有與衝突有關的事實。注意不要由個人自己加以評斷或做推論。
　　2.想像衝突事件中有關人士的感受。
　　3.描述與這些感受類似的個人經驗。
　　4.說明當時的感...
關係-聆聽模式     
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「聆聽」的定義是積極聆聽不單只是聆聽對方的說話，且要正確理解對方的感覺和想法，然後描述出來。關係-聆聽模式(relationship-listening)在量表的選項中選擇下列幾項觀點項目的老師，基本理念是相信幼兒會自己改變行為，不需太多的控制；如果幼兒有不當行為是因為內心的情緒所造成；老師會暗示幼兒改變，或鼓勵她說出情緒上的困擾，說出以後就能停止不當行為。這是用最小權力面向的策略，老師多半是採用「非口語提示」和「間接陳述」等方法處理幼兒的問題。1. 老師對每個幼兒的情緒都要考慮，而不是用預定的規則來管他們。2. 假如教...
教學一般模式     
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教學一般模式(教學目標-起點行為-教學活動-教學評量) (General Teaching Model)(Instructional Objectives, Entry Behavior, Teaching Activities, Teaching Assessment)是一種對教學設計、實施、評鑑和改進等程序的一般教學設計指導原則，把教學的基本歷程分為教學目標、學前評估、教學活動、教學評量等四部份。在一般教學模式中，教師首先要決定學生須達到的教學...
模控學     
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　　模控學的英文字是從希臘字衍生而來，原意指舵手或駕駛員。
　　1948年，美國麻省理工學院（Massachusetts Institute of Technology，簡稱MIT）的數學家魏納(Norbert Wiener)，發表其論著〔模控學，或動物與機器的控制和傳播〕(Cybernetics, Or Control and Communication in the Animal and the Machines)而奠定了模控學的理論基礎。2年後，〔人類的人性用途：模控學與社會〕(The Human Use of Human Beings: Cybernetics and Soc...
模擬學習     
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模擬學習(Simulation)幫助學生發展知識、能力、以及通往成功之路的各項條件。這種方式也提供了安全的環境，讓學生可以學習不同角色、技能、並且承擔責任。模擬學習已被證實為學習多面向全球能力(global competence)的重要工具。它可以透過真實世界中的相關事件，有效的刺激學生將書本知識結合批判性思考與推理能力。角色扮演(Role-playing) 是人類生活實境的部份。專家認為，當幼童摹仿成人時，通常是以父母或專業人士為對象，是兒童學習...
血肉模糊     
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血和肉無法分清。比喻傷亡慘重。如：「空難現場一片血肉模糊。」
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