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里耳第二大學（法國）
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里耳第二大學為一九七○年根據一九六八年的法國高等教育改革法案而設立，是取代前里耳大學的三所大學之一。前里耳大學曾經教宗敕書認可，一五六○年創立於杜埃，法國大革命時被禁，由在里耳和杜埃的學院代之。杜埃學院在一八八七年遷至里耳，一八九六年復設為大學。
該校由國家提供經費，且享有學術、經濟自主權的國立大學，隸屬教育部。主要組織是由許多訓練和研究單位組成，每個單位擁有學術與行政的自主權。管理組織有行政委員會，其成員包含教授代表、研究員、學生、行政和技術人員等，並有從公私立部門中選出的非大學成員的委員代表。科學委員會則管理研究事務。教務與大學生活委員會和各單位委員會，其成員包含教授代表... |
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高等師範學院（法國）
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高等師範學院是法國培養中等學校和中學以上教師、研究及行政人員的高等教育機構。
第一所高等師範學院設在巴黎，於一七九四年十月三十日創立。按中古時代的大學具有兩種目的與功能，其一為傳遞知識，其二為職業訓練。大革命時，制憲大會曾關閉所有的大學，使高等教育呈現一片空白，這片空白曾以高等專業學院填補，但其角色係以職業訓練為主，而不負知識傳遞的任務。因此大革命之後，國民公會(convention)根據〔拉干納報告〕(Rapport de Lakanal)創立師範學校，招收全國各地區最優秀的學生到巴黎隨從全國最傑出最具知名度的學者學習教學藝術(l'art d'enseigner)，給予至少... |
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國家技藝學院（法國）
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法國國家技藝學院(CNAM)為成人教育機構，其設立導因於康多塞(Marie Atoine-Nicolas de Condorcet)於一七九一年第一次提出教育不應該止於兒童離開校門的當時，而應該擴展到生命的終點。一七九二年四月，康多塞以公共教學委員會的名義向立法會議提出公共教育報告，其中建議政府以預算支持成人教育。他也建議學校教師應利用夜間或假日開設班級，提供民眾進修教育的機會。也認為如果國家要發展，就要實施成人教育，並指出成人教育的目的在於教導成人了解有關其權利和幸福的問題，幫助成人作決定。康多塞的思想開創法國成人教育的歷史，不過他的思想並未立即付諸實現。
一七九四年，法國... |
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學校與企業之關係（法國）
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法國教育部近二十年相當致力於拉近學校與企業間的關係。除了產業界代表一直名列評審委員會參與職業證照的頒發，並以學徒稅補助學校辦理技職教育外，近年來也建立一些合作制度和設置一些協商組織。
許多學校與企業簽約締結友好或姊妹關係(jumelage)，舉辦各項活動以增進教育界與產業界的相互認識，設法使所培訓的學子更能勝任工作，更能融合進入社會與經濟生活。實施輪替式培訓制度(formation en alternance)，學生有不同時段交錯在學校與企業分別接受一般陶冶和行業訓練；因而企業要設置接待見習生的單位，也應考慮導護師(tuteur)之養成，俾現場實習能見成效。在地理上鄰近或所從... |
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法國公民教育目標
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法國是民主憲政先驅國家之一，對公民教育甚為重視。朱諶於民國七十二年(1983)在［法國的公民教育］一文中指出，法國公民教育具有四項具體目標：(1)培養公民正確的思想態度；(2)培養公民的社會行為品格；(3)培養公民正確的價值觀；(4)培養公民的愛國情操與國際和平思想。法國的公民教育分成小學、初中、高中三個階段實施，每一層級以心理學理論為基礎，配合學生的知識領域，確定指導原則，排定課程內容與實施方式，其精神則是一脈相承。法國於一九八五年公布公民科第六年級至第三年級（相當於我國初中第一年級至第四年級）課程標準，首先揭示「公民教育為民主共和國保障自由之教育的主要部分」，並列舉公民教育之目標：本課...
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班級會議（法國）
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法國初中教育改革分為觀察期和輔導期兩個教學階段，並設立「班級會議」，使各科任課教師間 ，教師及學校與家長間，具有溝通、協調、合作管道。
一九八五年，法國政府頒布第八五之九二四號法令，對於班級會議之組成、召開及任務予以明確規定。 1.班級會議之組成與召開 初中、高中或地區之同階段教學機構中，各個班級應設「班級會議」，由學校校長視需要召開之，但每年至少召開三次。 會議由校長或校長指定代理人擔任主席。出席代表包括班級各任課教師、家長代表兩名、學生代表兩名、生活指導員及輔導員。若因討論問題需要，得邀請校醫、護士、社會工作人員出席會議。 |
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楓丹白露現代檔案城（法國）
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楓丹白露現代檔案城又名現代檔案城，法國國家檔案館4個分館之一。1974年在巴黎郊區（距巴黎65公里）的楓丹白露動工興建的部際檔案館，1977年落成使用。這個現代檔案城是一座地下建築物，建築總面積為89,000平方米，分地上和地下兩部分，地下是該城的主體部分，共有10個面積相等的庫房，每個庫房均為5層，可容納80,000米檔案。
楓丹白露現代檔案城設有接收處、提供處和評審處。接收處負責接收、整理、登記和保管文件與文件所附的檢索目錄，掌握檔案架的使用。該處負責收存法國現行中央機關的非現行檔案，每年大約接收27,000米檔案。提供處負責查找、發送和收回機關調閱的文件。它只對檔案移交... |
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高級技術員證書（法國）
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高級技術員證書為法國第三梯階的職業證照。報考者通常是已取得第四梯階的技術員證書或技術業士文憑，而修習高級技術員學部(STS)的二年制短期課程。法國設置有八十～九十種行職業的高級技術員證書。第三梯階職位的工作係直接協助工程師或經理；其資格要求修習業士(Bac)之後二年以上課程而證照考試及格，如：高級技術員證書(BTS)、大學技術文憑(DUT)、大學普通研習文憑(DEUG)與大學科技研習文憑(DEUST)等。
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南錫第一大學（法國）
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南錫第一大學是根據一九六八年法國高等教育改革法案，於一九七○年成立，取代一五七二年建立的舊南錫大學。然而在法國大革命時只剩下文學、科學及法律學院，直到一八九六年才又成立大學。
目前學校經費來源取自政府，但學校有財政上的自主權。學校體制主要分為三大部分：(1)由各公、私立大學所指派的教職員代表、研究人員、學生，及行政和技術人員代表所組成的大學委員會。校長由大學委員會選出，榮譽校長代表教育部，由南錫學術院院長擔任；(2)各單位委員會：由各單位的教員代表、研究人員、學生，及行政和技術人員代表所組成；(3)學術委員會：主要負責研究事項。 該校有一座大學校際圖書館，藏書十... |
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里昂第一大學（法國）
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里昂第一大學係於一九七○年依據一九六八年的法國高等教育改革法案而建立，代替先前里昂大學的兩所大學之一。其前身的里昂大學在一八○九年設立文、理、神學院，其本源亦可追溯至一二四五年教宗關於在里昂設高等教育的令諭。於一八九六年設立成大學。
該校為享有學術與經濟自主權的國立大學，隸屬教育部，由國家提供經費。其組織由許多訓練和研究單位組成。管理組織有：行政委員會，其成員包括教授代表、研究員、學生、行政與技術人員等，亦有從公、私立部門中選出的非大學成員之委員代表。科學委員會，掌管研究事務。教務與大學生活委員會，和各單位委員會，成員為單位裡的教授代表、研究員、學生、行政與技術人員。校長由前... |
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貓頭鷹博士