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道德序階理論     
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向。此階段的個人尊重公平的法律,並且願意遵守。(2)第六階段:普遍性倫理原則導向。此階段的個人由良心的決定來界定善惡。郭氏主張道德教育的目的是在刺激兒童道德判斷與能力的自然發展,教師可以提供道德兩難式困境的故事給學生,然後透過討論的過程,幫助學生晉升到較高的道德發展層次。 參考資料F. Clark Power, Ann Higgins, Clark F. Power, Lawrence Kohlberg, Lawrence Kohlberg's Approach to Moral Education,Columbia U...
謝安     
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多次徵召,謝安仍然予以回絕。以此激起了不少大臣的不滿,接連上疏指責謝安,朝廷因此作出了對謝安禁錮終身的決定。然而謝安卻不把它放在心上。升平三年發生的謝萬被廢黜事件,終於迫使謝安步入仕途。 當時,京城內人心惶惶,王坦之非常害怕,問謝安怎麼辦。謝安神情坦然地說:「晉祚存亡,在此一行。」王坦之硬著頭皮與謝安一起出城來到桓溫營帳,緊張得汗流浹背,把衣衫都沾濕了,手中的朝板也拿顛倒了。謝安卻從容不迫地就座,然後神色自若地對桓溫說:「我聽說有道的諸侯設守在四方,明公何必在幕後埋伏士卒呢?」桓溫只得尷尬地下令撤除了埋伏。由於謝安的...
誓師     
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2.泛指群眾集會堅決表示完成某項重要任務的決心。[例]各界婦女團體今天集結舉行拯救雛妓的誓師大會。
獨裁     
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政治上的決定,取決一個人或極少數人的專制統治,稱為「獨裁」。
裁判     
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3.法律上指審判機關依事實和法律,對當事人或訴訟關係人所作的決定。可分為判決及裁定。[例]這場官司法院裁判原告勝訴。
終身學習     
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,不因個體的年齡、性別、職業地位而有任何的差別。學習自主性︰終生學習強調自主的精神,透過個人自由意識的決定,主動地安排適合自己的學習方式及內涵。全面統整性︰在直的層面,終生學習希望連接教育的每一個階段;在橫的層面,則要統整正規、非正規、非正式的學習,使學習者便於時時學習、處處學習。方式彈性化︰終生學習的方式、途徑因個人需求不同而充滿彈性。
公共領域     
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)所說,真正的公共領域只存在于哈貝馬斯的理想主義中。甚至在18世紀,公共領域也更多用在顯示權力而真正的決議是看不到的。現代世界隨著媒體的出現,公共領域已經拓展到了如此大的範圍,以至於遠離事件發生地的人們同樣可以得到事件和行為的資訊。大眾傳播的現代方法通過他們的跨國媒介,已經把公共領域的範圍擴展到了國際舞臺。現代媒體企業如BBC和CNN,發佈的資訊從最特別的地方文化到跨越國家邊界的全球政治舞臺。存在五十年的時事雜誌欄目,BBC全景(Panorama),證明了公眾不必僅僅視為消費者。但是在現代民主政府在堅持公共領域的真正精神...
否決     
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對事物做不贊成的決定。[例]班上有一半人否決這個提案。
龍應台     
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你容不容許媒體獨立,你尊不尊重知識份子,你用什麼態度面對自己的歷史,以什麼手段去對待人民,每一個細小的決定,都繫在『文明』這兩個字上頭。」龍應台曾經說過:「我其實只是不相信,人權應該以政治立場來區隔。國民黨、共產黨、民進黨、他媽的黨,如果人的尊嚴不是你的核心價值,如果你容許人權由權力來界定,那麼你不過是我唾棄的對象而已。不必嚇我。」龍應台的《野火集》在當時的台灣引起極大的迴響及討論。據說20日內加印4次之多。在當時的台灣幾乎每5個人有1~3人看過這本書。《野火集》對台灣的解嚴起著極大的推動作用。甚至《野火集》後來在中國大...
決策     
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2.為達成計畫目標所決定的方法或策略。如:「這是公司目前的決策,希望各位同仁支持。」
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