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注意力缺陷過動症有效教學
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問題行為。(2) 提供適度活動的時間和空間:由於有些ADHD幼兒具有衝動、好動的特性，總是有用不完的精力，提供一個發洩體力的特定時間和空間，將有助於減輕過動/衝動的症狀。 二、有效教學原則1. 減少作業的長度調整課業量的目的是讓孩子也能享有成就感，當然老師必須確定孩子以充分了解所學的內容，只是注意力無法維持到完成全部的工作。2. 上課時間的切割ADHD的幼兒無法像正常的孩子一樣，注意力可以維持較久的時間，老師可以少量的教學、精熟的學習，切割上課時間，多給ADHD幼兒喘息的機會。3. 重視作業的完成與否，而不講究期精確性訓...
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血氣方盛
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形容年輕人精力旺盛，易於衝動。參見「血氣方剛」條。漢．楊終〈戒衛尉馬廖書〉：「黃門郎年幼，血氣方盛，既無長君退讓之風，而要結輕狡無行之客。」
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力盛
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精力旺盛。如：「他年輕力盛，全身充滿活力。」
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投斧
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文黨未學時，與人入山取木，謂欲遠學，試投斧於高木上，斧果高掛，因之入長安受學。典出唐．虞世南《北堂書鈔．卷九七．好學．投斧受經注》。後以投斧比喻決心向學。南朝梁．簡文帝〈求寧國臨城二公入學表〉：「鄒魯之鄉為貴，下帷投斧，昔人以為精力。」
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方剛血氣
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此處所列為「血氣方剛」之典故說明，提供參考。《論語》一書是由孔門弟子記錄而成，內容是孔子自述或應弟子、時人及弟子間相互問答的話。典源收錄的，主要是論述修養心性的方法。孔子認為君子有三件事要戒慎：年輕時，身體還在發育，血氣不足，要戒女色；壯年時期，血氣旺盛，容易衝動，所以要戒好勇鬥狠；到了老年，血氣已衰退，身體狀況大不如前，要戒貪得無饜。「血氣方剛」就是直接摘自典源的一個成語，用於泛指年輕人精力正當旺盛，易於衝動；後亦用於單指年輕力壯。
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惜力
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愛惜精力，捨不得耗費力氣。如：「他幹活從不惜力！」《三國志．卷五九．吳書．吳主五子傳．孫和》：「且志士愛日惜力，君子慕其大者，高山景行，恥非其次。」
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殫謀戮力
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竭盡智謀與精力。明．劉基〈贈謚太師文成誥．附禮部會議〉：「國初誠意伯劉基，本以純粹之學，王佐之才，同徐達、湯和輩殫謀戮力，奉翊我太祖高皇帝，削平海內，奄有中原。」
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班級管理
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班級管理(Classroom Management)就是在對教室班級中教學相關事務做經營管理。班級是一個複雜的小社會，在教室複雜的生態情境中，許多事件發生的立即性、同時性、非預測性、例行性等等，教師要把握有限時間、資源、精力，依據學習理論及適當方法指導學生參與各種活動。為了使學生能夠得到最大的學習效果，教師如何運用適切又有效的方法來做班級管理，是個重要的課題。班級管理內容包括了教學內容經營(context management)，也就是教學情境的管理，課程教法的管理。第二是學生行為經營(conduct managemen...
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靡密
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1.凌亂碎密。《漢書．卷八九．循吏傳．黃霸》：「米鹽靡密，初若煩碎，然霸精力能挑行之。」
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餘熱
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2.多餘的精力或老人剩餘的精力。
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貓頭鷹博士