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雖然
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縱然、即使。[例]雖然這件工作很辛苦，但對年輕人來說是一個很好的磨鍊。
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吃得苦中苦，方為人上人
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（諺語）忍耐得了最艱苦的磨鍊，才能出人頭地。《官場現形記》第一回：「為這上頭，也不知捱了多少打，罰了多少跪；到如今才掙得兩榜進士！……這才合了俗語說的一句話，叫做：『吃得苦中苦，方為人上人。』」
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砥
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2.修養、磨鍊。《淮南子．道應》：「文王砥德修改，三年而天下二垂歸之。」《史記．卷六一．伯夷傳》：「閭巷之人，欲砥行立名者，非附青雲之士，惡能施于後世哉？」
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目無全牛
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則寓言中，莊子用牛的組織來比喻複雜的人際關係，要想在糾結難分的人情世故中不受傷害，得擁有一把用智慧錘鍊出來的「無厚之刃」。文章中，莊子用「未嘗見全牛」來形容庖丁解牛不受形體限制的境界，後來就從這裡演變成「目無全牛」這個成語，比喻技藝純熟高超。
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警
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2.形容文詞語意凝鍊。如：「警句」。《文選．陸機．文賦》：「立片言而居要，乃一篇之警策。」
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平易近人
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04.清．趙翼《甌北詩話．卷六．陸放翁詩》：「此古體之工力，更深於近體也。或者以其平易近人，疑其少鍊。」
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苦
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2.磨鍊。《孟子．告子下》：「天將降大任於是人也，必先苦其心志，勞其筋骨。」
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涵養
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2.沉潛道德。指內心的修鍊工夫。《紅樓夢》第三二回：「誰知道後來還是照舊一樣，真真有涵養，心地寬大。」《文明小史》第五○回：「洋老總是極有涵養的，只得陪著笑臉。」
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鋃鐺入獄
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鋃鐺，形容鐐銬鐵鍊碰撞的聲音。「鋃鐺入獄」即被捕、坐牢的意思。如：「他因結夥搶劫而鋃鐺入獄，接受法律的制裁。」
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盧梭
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一、 基本主張盧梭以為人是天生自由的，但卻到處落入人為鎖鍊之中(非從自然而來的事物，都是好的，一經人手，權變壞了)。主張返回自然，倡導兒童本位的教育思想，一切的教育設施及活動均應順應自然，以充分發展而同的能力。二、 教育主張(1) 以兒童為教育的中心：重視兒童的性向、興趣和能力。過去的教育，是以教材、成人為中心，而忽視兒童的學習能力和興趣，視兒童為具體而微的成人，所以應以成人所應當具有的知識和技能來傳授給兒童，而不問兒童是否了解，是否能夠實行。(2) 重視兒童身體的活動：傳統教育，認為身體的活動會妨礙心靈發展，故加以抑制...
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貓頭鷹博士