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耕讀教師（大陸地區）
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耕讀教師是大陸地區貧窮落後的農村地區中，未曾列入國家教員編制的非全日制簡易民辦小學之一──耕讀小學的教學人員，是農村普及小學教育，補充師資匱乏所採取的形式之一。
耕讀教師一般在具有初中以上文化程度的本地農民中選任。其程序是：先由農業生產合作社（即鄉）社員或生產隊（即村）農民推薦後，由當地行政主管部門審查確定。耕讀教師多為半天勞動半天教學；或農忙勞動農閒教學；或白天勞動夜晚教學，教學業務須接受當地教育行政部門的領導和管理。其收入來源是：(1)主要由所在農業生產合作社（或生產隊）按同等（或一般）勞動力記工分；(2)由當地行政機構按月發給少量的現金補貼。 耕讀小學及耕... |
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遠距離師範教育（大陸地區）
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遠距離師範教育指大陸地區運用廣播、電視、函授等方式培訓師資的教育。這種教育不受地域和空間限制，具有遠距離、開放性、靈活性和涵蓋廣泛的特點。大陸地區自一九五○年代初起發展中等師範函授教育和高等師範函授教育，主要培訓在職中小學教師，教學方式以學員自學函授師範教材為主，以函授師範教育機構組織的輔導和集中面授為輔。自一九六○年起在北京、上海、瀋陽等大城市開始發展電視師範教育，主要培訓在職中學教師；一九八六年起開始利用衛星電視培訓在職中小學教師，同年正式成立中國電視師範學院，開播電視中等師範和電視師範專科教育課程。一九八○年代以來，遠距離師範教育發展較快，僅接受電視師範教育在職培訓的中小學教師已達數...
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職業技術教育體系（大陸地區）
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職業技術教育體系是指大陸地區各種類型、各種層次的職業和技術教育與訓練所構成的在縱向上相互聯繫、在橫向上相互溝通的學制之一部分。從縱向上看，一般由初等職業技術教育、中等職業技術教育和高等職業技術教育所構成。
初等職業技術教育以招收小學畢業生為主要對象，實施低層次的職業知識和技能的教育，主要培養初級技術工人和具有初等文化科學知識的新型農民以及從事其他行業的熟練勞動者，其教育機構有初級技工學校和初級職業中學等。 中等職業技術教育以招收初中畢業生、初級職業技術學校畢業生和具有相當初中文化程度的人員為主，實施具有中等內容的知識和技能教育，主要培養農村技術人員、管班人員和中... |
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夏令營（大陸地區）
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夏令營指大陸地區利用暑假在遠離城市的郊野或海濱設置活動營地，讓學生能在集體生活中受鍛鍊、受教育的活動形式，以培養學生自治、自理、自我服務的能力，和相互關心、彼此幫助的精神。
夏令營活動的主題依大、中、小學生年齡特徵與知識水平的不同而有所不同。有的具有明確的主題：如天文夏令營、地理夏令營、航空夏令營、航海夏令營、藝術創作夏令營等；有的則是綜合性夏令營，如週末兩日營、山區三日營、海濱十日營等。總之，活動內容不拘一格，但傳統習慣都安排有各種方式的營火晚會。 大陸地區的夏令營大多由上級共產主義青年團和教育領導部門聯合舉辦；也可以由學校聯合組織或自行組織。組織夏令營一般都... |
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洛陽教育綜合改革 （大陸地區）
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洛陽市於一九八八年被確定為大陸地區城市教育綜合改革試點市。其改革措施主要有：
1.端正辦學思想。市委、市政府要求教育行政部門全面管好每一所學校，校長全面管好每一個班級，教師全面管好每一個學生；規定全市企業、事業單位一律不准招收錄用未受完義務教育的青少年，初中在校學生不得辦理待業手續，義務教育階段廢除開除學籍、勒令退學處分，以防止學齡青少年輟學。 2.調整教育結構。把發展職業技術教育作為中等教育結構改革之重點，將一批普通中學改為職業中學，在大部分普通中學附設職業班；鼓勵和支持企業事業單位、社會力量（或團體）自動或聯辦職業技術學校。 3.加強學生業績較... |
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優秀教師（大陸地區）
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優秀教師為大陸地區對教師中優秀人員的榮譽稱號。
一九五○年代後，政府及教育行政部門為鼓勵教師獻身教育事業，經常在學校或教育系統中乃至社會上展開評比、表彰優秀教師的活動。其程序一般是：首先由基層有關部門（主要為中共黨組織）議定考核後醞釀人選，再經過民主評選（或評議）後確定人選，呈報政府或教育行政部門或教育工會等部門審查批准後，授予優秀教師稱號。 評比優秀教師的基本條件是：教育教學效果突出，成績顯著，熱愛教育事業，工作認真負責，品德高尚，以身作則，為人師表。在某些時候，政治上還有特定要求。 有關人員獲得「優秀教師」稱號後，可獲得教育行政部門的獎勵。文革... |
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教師手冊（大陸地區）
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教師手冊即為輔助中、小學教師的教學工作而編寫的工具書籍，屬於教師常備教學參考書籍之一。
各類教師手冊的主要特點是：(1)根據中、小學開設的主要學科，分科編號。例如教師手冊可分為語文教師手冊、數學教師手冊等若干個分冊；(2)按學段編寫。例如語文教師手冊又可分為（小學語文教師手冊）、（初中語文教師手冊）等；(3)多以詞目釋義的形式，具體闡述、分析某學段的教學要點、重點及難點。 一九八○年代末期前，大陸地區中小學的各類教材及與之配套的教學參考書基本上由官方機構組織有關專業人員編寫，並通過官方管道發行。而各類教師手冊的編寫及出版則帶有民營之性質，多由地方出版機構組織當地... |
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教育稅收（大陸地區）
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教育稅收是指大陸地區各級政府徵收用於教育的各種稅費，包括：(1)教育費附加；(2)省級政府根據中央政府有關規定開徵而用於教育的地方附加費，開徵地方附加費的種類以及金額由省級政府確定，中央政府無統一規定。常見的有賓館床位費附加、宴席費附加、廣告費附加等。
按增值稅、營業稅、消費稅的百分之三徵收的教育費附加，一般稱之為城市教育費附加，由稅務部門徵收，教育行政部門統籌管理。資金使用上納入預算內資金管理。 農民按農村人均純收入百分之一．五至百分之二徵收的教育費附加，一般稱之為農村教育費附加，由鄉政府組織收取，縣政府教育行政部門代為管理或由鄉政府管理，用於該鄉範圍內鄉、村... |
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畢業生追蹤調查（大陸地區）
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畢業生追蹤調查係指對已就業的畢業生所進行的一種系統全面的調查。多由畢業生原就讀之學校進行，亦可由學校之上級主管部門或教育行政部門進行。旨在檢驗有關學校教育品質，或利用調查結果對各類學校的教育品質進行客觀比較、評估，以總結有關學校或各類學校辦學之成敗得失，作為改進學校工作，更好服務社會之參考依據。
畢業生追蹤調查須在有關學生畢業離校後的一定時間內，定期或不定期進行，著重了解各科畢業生就業後對學校所學之專業知識、技能之運用能力、專業對口（即學用結合）情況、業務適應性、職業道德水準等綜合表現。調查方式有：(1)派遣工作人員專訪畢業生工作單位，聽取有關人員介紹畢業生表現。(2)向畢業... |
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兩個中心（大陸地區）
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「兩個中心」係指大陸地區一些重點高等院校所確認之發展方向：既成為培養人才之教育中心，又成為科學研究（大陸泛稱一切研究為科學研究）之中心。
最早提出高等院校應重視科學研究這一觀點的是鄧小平。他在一九七七年談到科學與教育問題時提出：全國高等院校特別是重點高等院校，應是科學研究的一個重要方面軍，應逐步增加科學研究之任務。一九七八年十月，原教育部〔全國重點高等學校暫行工作條例（試行草案）〕正式規定：「高等學校要逐步增加科學研究的比重，認真搞好科學研究，建設成為既是教育中心，又是科學研究中心」。「兩個中心」說由此而提出。 至一九八五年〔中共中央關於教育體制改革的決定〕頒布... |
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我是貓頭鷹博士，
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